中考冲刺锦囊丨英语以专题复习为主线，专项训练为突破

中考进入倒计时。 为最大程度帮助考生提高中考成绩，生活报联合哈尔滨市晓红中学优秀教师团队，为考生在最后一期中考攻略关键时刻。

指导教师：哈尔滨市晓红中学教务处处长、英语教师冯锡刚

哈尔滨市英语学科骨干教师，哈尔滨市师德先进个人，哈尔滨市“四好教师”模范，黑龙江省国培计划指导教师，南岗区“教学百花奖”评委，南岗区高级中学委员中学入学考试复习指导组。 曾获东北三省四市青年教师特等奖、黑龙江省教师素质大赛现场授课一等奖、哈尔滨市派遣教师下乡一等奖、哈尔滨市教师下乡一等奖等。南岗区“百花奖”。

这一阶段的考生应以专题复习为主线，以专项训练为突破口。 目前，考生基本完成了以教材为主的横向复习过程，进入纵向复习阶段。 语法项目要分类归纳，语言点要按语法体系归纳比较哈尔滨学英语，使零散的知识连贯起来。

词汇：以大纲为基础，突出重点，合理安排专项练习

在词汇方面，《课程标准》+《词汇补充》规定了必须掌握的词汇。 我们可以对10大词类（名词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词、冠词、感叹词）进行分类、逐项跟踪，并设置专门的练习，如单词拼写、动词填空题、选词的适当形式填空题、介词或冠词选择题等题型。 用习题来检验你的积累，促进你的词汇积累。

举一反三，举一反三。 注意比较分析，有选择地使用同义词、近义词或“似”、“似”的词组。 这是词汇学习的重点，也是词汇学习的重要方法。

跟踪检测，及时反馈。 推荐采用“总分使用”词汇复习检测反馈的方法，复习效果较好。

第一关（总计）：听写（又称注音听写）。 每个学生都有一本《中考词汇》，它既是学生学习的基础，也是考题的依据。 因此，第一次听写时，可以按照大纲上词汇表中的词汇顺序听写，这样可以对词汇形成一个整体印象。 本次复习强调边听边写字，注重语音识别能力。 一旦发现错误率高的单词，就应该在下一次听写之前纠正它。 同时，每天的默写量也要适当控制，这样每天的巩固量就不会太大。

第二遍（分钟）：按题目默写。 如果说听写法是一种全面复习单词的方法，那么分题听写则可以看作是一种有针对性、有重点的复习方法。 学生可根据中考题型设置相关的听写内容，如以日期为题、以动词不规则形式为题等。

第三遍（用法）：在上下文中练习和使用词汇。 在词汇复习过程中，没有特定的语境，学生的词汇学习往往是孤立的。 因此，学生应为自己创设一定的语境，在学习中初步接触和生搬硬套用词，为以后灵活运用做好准备。 好伏笔。 例如 invent 这个词有很多变体，我们可以设置相应的语境，在练习中学习使用：世界。

同时，只有借助具体的句子和文章，才能把词汇的用法解释清楚，学生才能理解单词的用法。

语法：根据词性备考

动词复习：从历年实测来看哈尔滨学英语，动词或动词相关题目的考试占了相当大的比重。 由于动词的变化较多，是句子的核心部分，因此学生在复习单项或知识点时，必须重点关注动词及其相关部分。 首先是动词的时态和语态。 不仅要搞清楚常见的基本概念，还要做大量相应的习题，这样在实际应用中才能少出错或不出错。

复习从句：复习从句时哈尔滨学英语，尤其要弄清楚从句中时态的用法，比如状语从句（这里主要说时间状语从句和条件状语从句）。 时态的用法是：当主句是一般现在时，一般将来时和祈使句中，从句要用现在时； 当主句是过去时时，从句要用过去时。

宾语从句时态的用法是当主句是一般现在时时，从句时态可以根据从句的时间状语选择任意时态； 当主句是过去时时，从句只能用一种过去时（Objective truth等只能用一般现在时）。

在复习宾语从句和状语从句时，还要掌握准确判断宾语从句和状语从句的方法。

定语从句应重点掌握几个引导词的用法，如：that、which、whose等。

其他知识点

1.可数名词的复数形式和不可数名词的表达方式以及名词的所有格。

2.人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词、疑问代词、连接代词、关系代词、互代词。

3. 冠词和不定冠词。

4. 数字。

5.形容词和副词的比较级和最高级。

6.介词。

沟通：分类主题

常见的交流话题，如问候、告别、打电话、问路、看病、购物等都有其相对固定的表达方式，感谢、道歉、祝愿、请求等也有其固定的回应表达方式。

突破沟通刻板印象：汉语和英语在文化上有很多相似之处，但也有很多不同之处，而这些不同点往往在考试中最为重要。 考生应尽量用英语思考，避免母语交流刻板印象的干扰中考冲刺锦囊丨英语以专题复习为主线，专项训练为突破，根据英语的文化交际习惯进行应对。

语言结构：这类题需要你根据对话情况和你掌握的正确句子结构来做选择，多为地道用法。 如果说话者对刚刚提出的陈述或意见持肯定态度，他可以说：Yes, I think / suppose / believe so。 或者是的，恐怕是这样。

如果你对刚刚提出的陈述或意见持否定态度，就说：不，我不认为/假设如此。 或者不，我不相信。 或者不，我相信/假设不是。 或者不，我希望不会。 或不，恐怕不会。 另一个例子，“你介意……吗？” 常用来表示请求对方的许可。

写作：对话练习，加强日常交流和情境交流

现在是提高写作技巧的最佳机会。 经过近四年的铺垫，学生的写作功底有了积累。 在这个阶段，建议学生每周写1-2篇作文，并尽量得到老师的当面批改，同时还要重写再批改，通过不断的写作领悟写作技巧。修订。 可以采用“同题异题”或“同题同题”的方法，让自己辩证地练习。

深刻理解英语作为交际工具的本质，在复习和准备阶段更注重英语在交际中的灵活运用。 在日常交际和情境交际中加强对话练习，把握英语技能、英语知识、情感态度、学习策略、文化意识的融合与渗透。 紧扣生活，突出“书面表达”的针对性训练：做这类题时，首先要保证时间，认真复习题型，明确要求，确定内容要点； 其次，保证答题语言的正确性，在此基础上，尽量注意所用词汇和语法结构的多样性和准确性，行文的连贯性和语言的恰当性。 第三，作文完成后一定要通读检查，重点检查经常出错的地方（如动词形式、时态等），可以有效提高分数。

在期末复习的时候，同学们一定要注意学习效率哈尔滨学英语，在学校认真听讲，不要盲目做题。

记者：卢晓燕