乘“三新”改革东风，踏浪前行！潍坊文昌中学打造对分课堂新模式

大众网·海报新闻记者吴文辉王世民视频张顺潍坊报道

“我认为这是一种觅食行为！” “不，我认为这是一种社交行为！” “那你说说你的理由？”……只见同学们各抒己见、争论不休，老师也乐见其成。 成功了，成为“放手的掌柜”。 这是近日在潍坊文昌中学“全国结对课堂直播”生物课上发生的一幕，让人大呼新奇。 在新课程、新教材、新高考的背景下，以潍坊市成为国家新课程新教材示范区为契机，文昌中学坚持“提高质量”、“提高素质”的使命。紧扣时代脉搏，从按标准单元备课，到描述课堂学习目标，再到运用“四元教学法”，我们开始了探索和实践。 ”在分流课堂中，一路乘“风”，勇往直前，全面提升了学校教育教学质量，成为课堂改革道路上的一面旗帜。

主动适应课程改革新变化，改变“全班授课”旧模式

“近年来，新高考对学生的考核标准从双基到立体再到现在的核心素养考核。新高考很多题的思维内容越来越高，要求学生高阶思维、问题意识、结构能力的培养，不可能一蹴而就。”潍坊市文昌中学校长李荣和说，面对新高考带来的挑战，学校不可避免地会涉及到这些能力。新课程、新教材的实施潍坊英语培训，特别是与之相匹配的新教室的建设。

课堂改革是一切学校改革的出发点和落脚点。 长期以来，传统的讲座式课堂存在师生交流少、学生接受较为被动、教学方式枯燥、难以培养学生独立思考和探索精神等问题。 这样的课堂模式显然无法解决新高考、新课程、新教材带来的一系列新问题，使得课堂改革成为必然趋势。

对此，潍坊文昌中学在李荣和校长的带领下，引进复旦大学张学新教授独创的分体式课堂，聘请张学新教授为导师，坚持培养学生学科核心能力和能力。以提高学生能力为目的，主动将课堂还给学生，实行留白精讲、自主学习内化、小组讨论、师生交流的“四要素教学法”，摒弃传统课堂“全课堂教学”和“全课堂提问”模式，让课堂更好地实现教学评价的一致性，全面提高学生应对新高考的必备知识和关键能力，真正开创分工新路。高中教学评价中课堂与班级的一致性。

为了更好地推进这一改革，学校邀请分割课堂创始人张学新教授等知名专家来校提供一系列培训或在线指导，帮助教师加强理论和实践训练，解决他们在具体操作过程中遇到的问题。 同时，学校组织教师系统学习《学习共同体》、《教到学》、《分区课堂——语文教育新智慧》等专业书籍，进一步提升教师的理论认识。 此外潍坊英语培训，学校还举办学习目标讲述研讨会、“标准化讲课比赛”、“人人过关的结对课堂示范课”、“互助·准确·反思·提高”录课活动等检验学习情况结果。 创建精品课程，推动课程改革实施。

植根提质增效新要求乘“三新”改革东风，踏浪前行！潍坊文昌中学打造对分课堂新模式，让学生成为课堂“主角”

从此，潍坊文昌中学的课堂变得焕然一新！ 学校每天随机抽查4个班级，平均使用率超过90%。 这种新的分班模式很受老师和学生的欢迎。 即使是简单的生物课也让人感觉生动有趣。 课后，学生们纷纷表达了对这堂课的喜爱：“我印象中的生物课从来没有这么有趣过。” “我们不再只是简单地拿起笔，不断地描绘定义和要点！” “我学会了独立思考，真正提高了我的独立学习和合作学习的能力。”……

什么是“分班制”？ 划分课堂的核心理念是平均分配教师和学生的权利和责任，平均分配时间。 教学的一半交给老师，另一半交给学生，让学生有时间自主学习，进行个性化的内化和吸收。 这种新的教学模式理念深刻，简单易用，变被动学习为主动学习，可以培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作能力。

在划分的课堂上，每位教师以问题为导向，以任务为导向，注重学生能力的发展和素质的提高。 他们鼓励学生大胆展示自己的收获，鼓励学生提出疑问，积极引导学生解决问题，与他人交流。 它将碰撞出更多的思想火花，让老师和学生享受求知的过程。 与之前的课堂相比，文昌中学的老师们明显感觉到，删除低效环节后，学习重点突出，教学效率大大提高。

“知道的应该简单解释一下，不知道的应该重点说明。哪里做不到？哪里卡住了？我们要给每个孩子表达的机会。另外，一些学生在精讲课中遇到的疑问可以通过自主学习和讨论来解决，如果通过小组讨论解决不了，就向老师提出来寻求帮助，这样会让印象更加深刻。例如，在上课的前十分钟，当学生最专注的时候，老师的详细讲解自然会更加有效，讨论等课堂设计让学生的思维更加轻松，更加科学高效。”学校告诉记者。

重构课堂改革新范式 推动学校教育高质量发展

在潍坊文昌中学，李荣和校长经常对老师们说：“分班课堂是一种有效实现学、评、教一致性的新教学模式。分班课堂提倡考什么、教什么、学什么。”总之，划分课堂不仅是教学与评价一致性的科学教学范式，也是教学设计和谐紧凑的艺术课堂。实现公平教育的课堂，也是脑科学与认知科学结合的高效课堂。”

经过多年探索，潍坊文昌中学借鉴“二分法”理念潍坊英语培训，通过构建和实践“个体实践反思——同伴互助”的“立体”课堂研究模式，进一步创新了一些适合不同学科和内容的模式。与提升——专家专业指导”，划分不同学情的课堂亚型。 同时，学校设计了单元备课表、备课表、学生学习任务表等模板，让教师根据课程标准按照大单元备课模式备课。 课程结束后，他们会进一步完善、组织、保留。 最终，通过层级、部门之间的交接和整合潍坊英语培训，初步构建了局部教学评价一致性的课堂教学设计资源库。

外部专家是领导者，但只有自己老师的成长才是真正的内生动力。 潍坊文昌中学注重培养精英团队，带领学科教师开展集体教学科研，取得了长足的发展。 例如，张学新教授曾多次在全国会议上赞扬文昌中学分班制的发展； 郝晓霞、崔玉英、程思瑶、王海蓉、刘大伟五位老师荣获首批“全国结对班主任发展先锋教师”荣誉称号……

据了解，全国分区课堂教育创新联盟设立了“配对课堂”实验学校、示范学校、优秀学校三级荣誉称号。 优秀学校是最高级别的荣誉称号。

2021年12月31日，在辞旧迎新的时刻，张学新教授代表国家结对课堂教育授予文昌中学“全国中小学结对课堂优秀学校”称号创新联盟。 这是继漯河市实验高中之后，全国第二所获此殊荣的学校。 颁奖典礼上，张学新教授激动地说：“文昌中学创造了教育改革的奇迹！课程改革很难，高中课程改革更难，因为没有人敢拿高考成绩开玩笑。”在文昌中学，拥有200多名教师的学校实现初高中一体化，短短一年时间，半师利用率就超过90%，在高考中取得了傲人的成绩。 ”同时，张教授也表达了殷切的期望，“希望文昌中学再接再厉，总结发展历程和规律，当好带头人，引领其他学校，点亮文昌中学。给别人一条路。”

实行分班以来，学校充分发挥学习目标引导和过程评价的积极作用，改变以往基于学后考试的单一成绩评价，强化学生自我评价、互评、互评。在学习过程中。 教师评价等多种过程评价方式极大地调动了学生的学习主动性，形成了动静结合的课堂学习氛围，教学效果明显。 今年高考，该校学生徐建坤考入上海交通大学数学专业学士、硕士、博士联合生。 谢振豪考入中山大学。 还有多名学生考入北京外国语大学、西北工业大学等一流大学； 学校物理、英语等科目在区组织的异类活动中反响热烈； 成绩最好的语文科目成绩明显提高； 先后有来自云南、内蒙古、济南、淄博、昌邑、坊子等地的支部联盟学校来校学习交流...

风平浪静，正是扬帆破浪之时； 路还很长，养马鞭子更重要！ 下一步，潍坊文昌中学将在实践中不断探索，让课堂教学改革更加稳健、更加深入，努力探索更加普及的基于教学评价一致性的高效课堂教学新模式和提高教学质量的新方法。课堂教学信息化。 方法等独特的经验做法，为潍坊教育高质量发展、教育强市建设增光添彩！