英语课文朗读差，弄明白这八件事，英语口语

学英语时候，最迟在初一就要学会朗读课文，这是为以后进一步的口语练习打基础。朗读课文读得好，单词的发音也一定会好，反之，单词的发音好，读课文就一定好吗？其实不一定，因为读课文不同于读单词，单词单一，音比较少，发音比较容易，发音的时候英语口语心得，每一个音，包括重音，都要发清楚。但是课文单词多，很多音是一起读的，发音就不那么容易了，会出现很多不同于单词发音的情况。想要读好课文，多练习是必不可少的。有的同学很勤奋，练习了很多，但是读出来课文还是不通顺，听起来很结巴，这是为什么呢？ 这很可能是因为你没有搞清楚下面这八点关于英语朗读的知识，导致事倍功半。这八点是朗读英语文本的实用技巧，如果你在朗读时能做到，相信你的朗读会流畅、朗朗上口，为以后地道的英语口语打下坚实的基础。

我们来看看这八件事具体是什么。

首先是单词重音：我们知道英语口语心得，英语单词的音节数是不同的，根据音节数的不同英语课文朗读差，弄明白这八件事，英语口语，单词可以分为单音节词、双音节词和多音节词。在双音节词或多音节词中，有些音节要读得重一些，这些就是重读音节，也是单词的重音。重读音节一般在左上角用重音符号/'/来标注，一看音标就能立刻看到，知道它后面的音节就是重读音节。有的单词有两个重读音节，一个是主重音，一个是次重音，次重音在左下角用重音符号/'/来表示。学习单词发音时，一定不要把单词的重读音节读错，发音准确，这样单词的发音才是正确的。

例如：dentist /'dentɪst/ 牙医；magazine /ˌmæɡə'ziːn/ 杂志；期刊

第二件事是连读：在英语课文中，两个相连的单词之间，有时前一个单词末尾的辅音和下一个单词开头的元音可以连在一起读，也就是可以拼写在一起，这种现象就叫连读。在语言的实际使用中，由于语速较快，自然就会产生连读现象，可以用下面的符号“︶”来表示。出现连读的情况有两种：

a：辅音+元音，例：Look at it。可以这样读。 b：r/re+元音，中间加/r/，例：Ask the boy for it。可以这样读。

第三件事是句子重音：我们刚刚讲完了单词重音。我们知道，英语中每个独立的单词都有重音。但是，在语言实际使用时，由于言语的连贯性，有些重音变得非常模糊，可以说是重音丢失了。这是因为在说话时，并不是所有的单词都是说话的重点。一般来说，实词要重读，而虚词一般不重读。例如：---'How do you 'get to 'school?

---我们坐公共汽车。

第四种是不完全塞音：/p/与/b/、/t/与/d/、/k/与/g/这三对音标称为塞音，因为这些音都是由气流爆发而发出的。在实际说话和朗读中，两个塞音相邻时，第一个塞音只形成发音的口型，并没有爆发，稍停后才发出第二个塞音，这种现象叫不完全塞音。因为气流爆发需要很大的力气，如果连续爆发两股气流，就会使发音变得很困难，所以省略第一个塞音可以使发音变得容易一些。这些感受需要自己在实际发音时慢慢体会。

第五件事是声音的同化：看到同化这个词，你可能会想到一个人受另一个人的影响而发生变化。事实也确实如此。当两个声音相邻时，其中一个声音往往会受到另一个相邻声音的影响而变成相同或相似的第三个声音。这种现象就叫声音的同化。声音的同化也是讲英语时很自然的变化。在练习的时候，应该根据示范朗读来体会和学习这种现象。

例如：你上周日做了什么？/dɪd jʊ/---/dɪdʒʊ/

第六是观念组：观念组是英语句子中一组具有相对完整意义的词。观念组的边界是相对的英语口语心得，一个句子可以是一个大的观念组，也可以分成几个小的观念组。观念组用斜线标记。一般观念组是一气呵成地读完的。另外，请注意不同观念组之间要有适当的停顿。

例如：老人告诉我，大象的脑子不大，但能永远记住这些事情。

第七，节奏：英语是一种节奏感很强的语言，我们在朗读的时候，从它的停顿、起伏中就能感受到。每一句话都有节奏，单词中的重读和非重读音节，使得句子有强有重，使得英语听起来有起伏，很有节奏感，从而形成了英语的节奏。

第八是语调：在说话或者阅读英语时候，声调的升降就叫做语调。英语有两种基本语调：下降语调和上升语调。语调主要表现在句末英语口语心得，上升语调用符号↗表示，下降语调用符号↘表示。在实际说话的时候，英语语调变化很大，对于初学者来说，我们主要要了解两种基本语调的用法。我们知道一般疑问句的结尾要用上升语调来表达疑问。陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句的结尾一般都用下降语调。疑问句的第一部分选择用上升语调，第二部分选择用下降语调。朗读的时候，语调一定不能错，否则说出来的英语会很奇怪。

以上八点关于朗读，你必须了解，练习朗读时，必须有意识地遵循，慢慢地让它成为一种自然的习惯。这时候，你会发现说英语变得越来越容易，说的英语也越来越好。拥有地道、流利的英语口语。