九年级英语教学工作计划最新

工作计划是行政活动中广泛使用的重要公文，也是应用写作的一大亮点。各级机关、团体、企事业单位对一定时期的工作进行提前安排和计划时，必须制定工作计划，并使用《工作方案》等正式文件。以下是小编收集的九年级英语教学工作计划示例。欢迎您参考他们。

九年级英语教学工作计划（一）

一、本学期的指导思想：

九年级下学期这个阶段的复习工作非常关键。面对升学的压力和任务，我们也面临着两个班学生英语水平相差悬殊的实际情况。我们需要更加深入地研究教材，研究基于学科特点和学生特点的实用课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层教学。对于基础好的学生，要增加知识容量，拓展知识层次，使他们达到更高的水平；对于基础差的学生，要因势利导，因材施教，让他们在原有的基础上有所提高，有所收获。 ，为以后的学习打下坚实的基础。

2、学生情况分析

从本学期末第一次质量预测结果来看，九年级（一）、（二）班学生的英语学习情况与其他班级非常相似。学生的英语水平普遍较差九年级英语教学工作计划最新，成绩好的学生则不然。很多学生对英语失去了信心，有的学生感觉英语越来越难，渐渐做不下去了，不再感兴趣，说话也不是很主动。针对这种情况，在教学时，我们需要注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。同时，在面对绝大多数学生的时候，我们需要注意打好基础，抓住最基本的东西。以避免推翻幼苗并促进其生长。

三、具体目标和措施：

针对上述实际情况，我拟从以下几个方面调整教学目标和教学措施：

1、根据中考试题要求，继续确定如何提高学生的语言能力：

听力：能够理解课文的大体内容；能够掌握简单段落的思想；回答相对简单的问题。在口语或口语表达方面：能够用适当的语调和节奏表达课文的主要思想；经过准备后能够就一般性话题进行简短的表达。

阅读理解是重点，要求能够理解阅读材料中的不同观点和态度；通过分析句子结构，能够理解难句和长句；并加强阅读理解训练。

写作：能够简单地写出连贯、结构比较完整的句子，在写作中能够基本做到文体规范、句子流畅；能够更好地满足大多数学生中考的要求。

2、中考既要突出重点，又要兼顾方方面面，坚决坚持分类教学、分层推进的教学思路，让各类学生学有所成、学有所得。提升。针对学生英语基础普遍较差的情况，我们应该从基础开始，掌握英语基本知识。逐步达到自然、恰当的语音语调；运用词汇描述较复杂的事物、行为和特征，解释概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式；尽可能学会使用规定的成语或固定的搭配，掌握基本句型和时态。避免日常考试中常见错误，提高学生应对考试的能力。

对于学习成绩较好的学生，要一一分析、谈一谈，找出他们的特点、想法和意见，有针对性地促进他们的进一步发展。

3、与其他学科教师合作良好。这使得每个学生都能全面发展，不会出现严重的学科偏向。

要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们发展语言综合应用能力，提高人文素质，并在学习过程中增强实践能力。培养创新精神。在此基础上，我们突出学生主体，尊重个体差异英语学习的方法，让学生在老师的指导下积累知识、提高技能、发展心智、拓展视野。

让学生在使用英语的同时学英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦。希望通过本学期的教学，一方面能够提高学生的英语水平，另一方面能够更好地激发他们对英语的兴趣，为他们今后的人生走上一条好路。也将为我校学子即将升入中学和高等教育做出应有的贡献。

九年级英语教学工作计划（二）

一、本学期的指导思想：

要面向全体学生，关注每个学生的情绪，激发他们学习英语兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，培养创新精神；总体设计目标体现灵活性和开放性，目标设计以学生的技能和语言知识为基础。 ，基于情感态度、学习策略和文化意识的发展；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动方式，倡导体验式参与，即采用任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作，实现任务目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能够激发学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语同时学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习和生活中最实用的工具而不是负担，让他们在使用和学习英语的过程中体验到轻松和成功的喜悦，而不是无尽的担忧和恐惧。

2. 教材分析

九年级《新目标英语》共有十五个单元。每个单元的话题灵活有趣，贴近学生的实际生活。本书中你将学习的一些语法知识点包括：被动语态、虚拟语气、情态动词、定语从句、短语动词、过去完成时等。同时，每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并添加基于任务的学习组件和话语输入。提供跨文化内容的阅读文章和相关练习，培养学生的阅读能力。扩大学生的阅读范围。

三、学术现状分析

这两个班大约有30%的学生能够基本掌握所学的知识，并能理解并运用所学的英语进行英语交流。优秀的学生很少；本班少数学生英语有较高兴趣，能积极学习和参与课堂活动，英语科目成绩良好。但问题学生较多、学生发展不平衡，给教学带来诸多困难。

四、教学策略与措施

1、教学要面向全体学生，注重培养学生运用英语的能力，力争人人进步；

2、因材施教，尊重个体差异，努力让不同的学生全面发展；

3、采用“任务型”活动教学，鼓励学生参与体验和交流，努力增强学生学习英语的兴趣；

4、充分利用课堂作业和课外作业，严格要求学生落实，强化所学知识，力争让每个学生有所收获。

采取的行动：

1、认真研究教材和课程标准，运用备课小组的集体智慧，精心备课，明确每节课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，取得良好的教学效果。每个班级的水平。

2、充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

3、课后多与学生交流，了解学生的学业情况，及时得到反馈，有助于改进教学中存在的问题和不足。

4.在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生的兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、阅读比赛、英语句子接龙比赛、唱英语歌曲等。

5、加强课后个别辅导和答疑工作，做好学生的扬长补短工作。

6、不断学习，提高自身素质和业务能力。

九年级英语教学工作计划（三）

一、指导思想：

1、在教学过程中，要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习的成就感和自信心，使他们发展语言综合应用能力，提高人文素养，增强学生的综合素质。在学习过程中培养他们的实践能力，并培养他们的创新精神；

2、突出学生的主体性，尊重个体差异，让学生在教师的指导下积累知识、提高技能、激活思维、展现个性、发展心智、拓展视野。

3、教学过程中不仅注重知识目标的实现，更注重能力目标的实现，注重学生情感、态度、价值观的培养。

4、教学过程中采取自主学习方法，充分发挥学生的主观能动性。

2.教材分析：

本套教材采用任务型语言教学模式，将话题、交际功能和语言结构融为一体，形成一套循序渐进的生活化学习程序。本册对原书的结构和内容做了适当调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略，以及任务型学习组件和语篇输入。本书每个单元都列出了明确的语言目标、主要功能项和语法结构以及需要掌握的基本词汇，分为A、B部分。A部分是基本语言内容，B部分是语言内容的扩展。知识和综合语言运用。每个单元还设有自测部分，允许学生自测本单元所学的语言知识。

教学目的：

1、培养学生听、说、读、写能力，掌握最基本的语言知识和语言技能，培养初步英语进行交流的能力；养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法；为进一步学习和应用英语打下坚实的基础。

2.让学生明确学习英语的目的，

3.培养初步的英语沟通能力和自学能力。

具体目标：

针对实际情况，我制定了以下两个教学目标：

1、语言能力：

听：

(1)能理解课文的大体内容；

（2）能够掌握简单段落的思想；

解释：

（1）能够用适当的语调和节奏表达课文的中心思想；

（2）经过准备后能够对一般性话题进行简短的表达

读：

(1)能够理解阅读材料中的不同观点和态度；

（2）能够识别不同风格的特点；

（3）能够通过分析句子结构理解难句、长句；

写：

(1)能够简单地写出连贯、结构比较完整的句子；

（2）能够默写文字；

（三）写作上能够基本做到文体更加规范、句子更加流畅；

2.语言知识：

发音：（1）逐渐达到自然、恰当的语音语调；

（2）根据语音识别并写出不熟悉的单词或简单的句子。

词汇：（1）用词汇来描述较复杂的事物、行为和特征，解释概念等；

（2）尽可能学会使用规定的成语或固定的搭配。

语法：（1）进一步掌握描述时间、地点、方向的表达方式；

（2）进一步理解和掌握比较人、物、物的表达方法；

（三）用适当的语言形式描述和表达意见、态度、情感等；

（4）学习和掌握基本话语知识，根据特定目的有效组织信息。

3、学业情况分析：

今年学生的基本情况较差。一些学生对英语失去了信心。有些学生感觉英语越来越难。他们逐渐无法做到最好，没有兴趣，上课不能集中注意力，说话也不太积极。 。此外，学生的情感态度、学习策略等方面还存在许多问题需要进一步解决。针对这种情况，在教学时，我们需要注意增加备课的兴趣，从而提高学生学习英语的兴趣。同时，注重培养学生良好的学习习惯。

四、具体教学措施：

1、了解学生的基本情况，逐步激发学生学习英语的兴趣。

2、注重课堂教学质量，逐步提高学生的英语沟通能力。

3、有意识地培养学生听、表达、读、写、作业的基本能力。

4、注重思维过程的系统安排，由浅入深、由易到难、由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步拓展，循环流动，加深影响。

5、认真落实早读制度：规定早读内容，加强监督，确保早读效果。

6、加强对学生学习策略的指导，为学生终身学习奠定基础。

7、充分利用现代教育技术，运用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。

九年级英语教学工作计划（4）

本学期，我将教九年级四班的英语。作为一名一直教中学英语人，我学到了一些教学方法，但在实际的教育教学中，我深深感受到教中学英语是困难的。我们厌倦了困难。为了在今后的工作中取得更好的成绩，我们制定了以下计划：

1、继续认真学习永伟的教学理念，积极运用“先学、后教、课堂训练”的教学模式。

“先学、后教、课堂训练”是蔡林森经过20多年的实践探索创造的教学模式。假期里，我再次仔细研究了介绍这一教学模式的资料，了解到该模式中的每一节课主要有“先学”、“后教”和“课中训练”三个环节。这三个环节必须紧密相连。此外，设定的目标必须切合实际、可行，并且必须在课堂上可以实现。此外，自学指导要有效，必须明确时间、内容、学习方法、要达到的标准、考核方法和要求。后教育不一定是老师教的，但老师教是必须的。老师教的内容是学生不知道、急需教的内容。我们必须仔细、彻底地解释它。这学期经过认真学习，整个教学模式都很好理解了，所以用起来会比上学期好用很多。

2、学习蔡林森的教学理念，认真落实“四清”管理。

本学期，我将继续推行四清管理，面向全体学生，重点关注贫困学生。每天在自习课和辅导课上，我都会帮助和清理那些通过考试的学生。学生每周进行自考和互考后，我们的几位同年级、同科目的老师会带领代表班级与班级一起进行考试，并填写每周登记表。另外，用“四清”培养优秀生、尖子生，为中考打下坚实的基础。三是遵循“考试到考试”模式，认真上好每一堂复习课。

首先，老师精心设计试题。考试结束后，老师立即出示答案并了解学业情况，发现问题，并要求学生改正和讨论问题。如果学生确实不知道，老师应该讲清楚、讲透，然后组织学生背诵、检查。下节课也会做类似的试题，让学生牢固、熟练地掌握所学的知识和典型习题。培养更多优秀学生 4、认真学习教学大纲和往年期中考试题，把握高中考试方向。

认真学习近两年中考题，密切关注中考要点，把握中考方向，开展针对性练习，为中考做好准备考试。同时，我们注重培养学生学习知识、应用知识的能力和应试技能。这使得学生能够从容应对中考的考验。

下学期的计划和努力。

本学期，我们要积极运用“先学、后教、课内训练”的教学模式，学习蔡林森不教好学生的教学理念。精通“先学、后教、课内练”的教学方法，从学历条件出发，积极改革创新，提高课堂教学效率，提高个人素质。通过“四清”管理，夯实基础，提高学生素质，力争明年取得优异成绩。

九年级英语教学工作计划（5）

本学期是学生初中的最后一个学期，也是检验学生学习成绩的关键时期。他们将面临真正的选拔考试。备战中考将成为本学期教学的一项重要任务。因此，在教学中，我们要帮助学生理解、吸收、透彻理解教材，将教材中的知识内化，即进行中考思维的综合、应用、创新、升华，将书本知识转化为学生自己的知识。需要有一定的时间进行强化训练。通过培训，我们可以找出差距，然后提出可操作的对策来弥补差距。我们要千方百计缩小差距，改变尖子少、中等断层、基础强的现状。分批次、分层次地对学生进行指导和监督，使他们实现成长理想，实现取得好成绩的愿望。

一、指导思想

深入贯彻教育教学理念。认真总结教学经验，努力夯实学生的英语基础技能。同时，要加强阅读能力和综合应用能力的培养和指导，提高学生这方面的能力。在加强英语写作的同时，还要注重学生的听力能力。以及口语表达能力的培养和提高，力争在今年的中考中取得理想的成绩。

2. 情况分析

1、学生情况分析

本学期032班有学生45人。上学期的英语成绩是80分，最低12分。从上学期的成绩来看，尖子生很少，中等生很多，差生也很多。参差不齐，使得上课难度很大，平均成绩也不如平均分。大多数学生基础较差，想学的东西较少。他们中有很多人在那里闲逛，其中大部分是男孩。他们的学习情绪不稳定，无法坚持下去。少数中学生基本能配合老师的教学，但自觉性和决心还不够。有些人沉默寡言，精力不足。他们课后很少复习作业，也无法上课。专心听讲，出现问题时不要动脑子，他们不去思考英语学习的方法，而是急于在课本上寻找答案。他们很长时间都无法解释。他们的学习方法不灵活，需要老师的监督才能有所作为。也有一些学生没有进取心，积极性、主动性极低。他们可能偏科甚至对学习英语没有兴趣。 2. 教材分析

本学年英语教学内容为一册，共15个单元。自上学期末以来已完成12个单元，其余3个单元计划在4周内完成。然后进行总体审查。具体教学内容包括： 词汇：背诵、理解、掌握书中所有单词，熟练使用关键词和短语，复习初中所有单词。

语法：掌握8种时态，现在时、过去时、将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时。了解一些构词法，掌握英语的基本句型：五个简单句、平行句、复合句（状语从句、定语从句）。

阅读：主要训练学生根据问题寻找细节的能力。然后根据不同学生的水平阅读不同级别的文章。在阅读过程中，要培养学生分析长句（复合句和多个从句的复合句）的句子结构的能力。

写作：书面表达是中考失分的科目，所以对于大多数学生来说，首先实行的是日常训练，要求学生注意主谓宾的基本结构和时态。并多做连词成句、句成文章的训练。培养学生良好的书写习惯，如大小写、标点符号等。

三、教学进度安排

第一周至第四周，完成九年级全部教学内容；第五周到第八周进行具体、专门的复习，如名词、代词、数词、冠词、形容词和副词、动词、句子结构、复合句、交际术语、写作等。第九周到第十二周复习书本知识，第十三周到第十六周进行模拟试题的测试和讲解，做到教得更精、练得更多英语学习的方法，对常见的容易上手的试题进行总结和复习。犯错误。最后，做好考前动员工作。复习时要重点突破学生难点、巩固重点、夯实基础，为6月下旬的中考做好准备。

四、教学措施

根据学生情况和班级实际情况，本学期将采取以下措施：

（一）首先要从思想上扭转学生以往不良的学习习惯和态度，培养学生自觉学习习惯、动脑筋的好习惯，课堂上多练习。即将面临中考，学生的心态多变且极不稳定。要动员学生做好思想工作。

（2）根据每个学生的具体情况，要求每个学生提出明确的学习目标和具体分数。每次考试后，必须对他们进行分析并设定目标。只不允许前进，建立错题自我评价。并督促他们努力学习，实现自己的目标。

（3）每堂课都要关注本堂课的学习效果，突出重点、难点。必须要求学生掌握他们必须掌握的基本东西。注意检查学生的笔记。每天都必须布置作业，否则有些学生就会偷懒。记忆和背诵对于英语来说非常重要。要采取多种方法和手段，每日跟踪审查、随机抽查。

（四）教学过程要突出学生的主动性，引导学生主动获取知识，科学训练技能，全面提高综合应用能力。要提倡灵活多样的教学方法，鼓励采用探索性、启发式、讨论式的学习方法。避免繁琐的语法分析和琐碎的机械练习。

（五）注重营造英语学习环境，沟通课本内外、课堂内外、校内校外的联系，拓宽学习渠道，增加学生的应用机会。将作文教学与阅读教学相结合，通过写作学习阅读，通过阅读学习写作。

（六）利用课外时间培养人才、补短板，抓两端、促中间。将学生分为两类。中学生和高中生要提高和补充知识点。有一定潜力的中学生和中学生有更大的提高和发展空间英语学习的方法，注重掌握基础知识。我们应该缩小两极分歧，兼顾整体共同进步。

(7)要想学好英语，就必须使用英语。大多数学生都不好意思开口。这给口语交际教学带来了严重障碍，淡化了语言的交际本质。很多学生都不愿意说话。为了克服这个问题，首先要带上几个积极向上的同学，鼓励他们，带动大家的积极性。用部分带动整体。坚持课前口语训练。

总之，我会尽全力帮助学生中考前复习，力争在中考中取得理想的成绩。