高中英语口语教学现状与对策

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学习一门语言并能够自由交流是最终目标。 英语作为一门语言，应该在人际交往中发挥沟通作用。 因此，英语教学的最终目标是培养学生实际使用英语的能力。 高中英语教师应注重培养学生的口语表达和交际能力。 那么提高学生口语能力有哪些难点呢？ 针对相关问题，我们应该采取哪些措施？

一、高中英语口语现状分析

很多学生在英语考试中能取得高分，但他们的口语英语却很低。 这说明我们的教学方向还存在一些问题。 我们不能只注重分数，更要注重学生口语交际能力的培养，让学生适应当今社会。 据我分析，造成学生张不开嘴的原因有以下几点：

首先，没有良好的语言环境。 学生在中文环境下学习英语时，只能在英语课上练习口语，其他时间很少用英语表达自己。 这导致他们英语说得不好，更不用说英语交流了。 其次，口语练习形式单一。 有些教师知道口语练习的重要性，但在日常教学活动中却不能创造性地掌握和运用教材。 他们只会按照剧本来教学。 除了课本上设计的口语练习外，他们不会主动设计一些根据学生的实际生活。 新的活动只要求学生背诵，或者老师要求学生回答。 这样单一形式的口语练习如何激发学生学习英语的兴趣呢？ 而且国外对英语口语教学的研究，几乎所有英语课的老师都用中文授课。 如果老师全程用英语授课，效果会完全不同。 在这种全英语环境中，学生的口语能力肯定会提高得很快。 老师自身的水平也有很大的影响。 如果老师口语不标准，他教的学生就很难口语标准。 最后是学生的心理障碍问题。 由于缺乏口语训练，很多学生的基本功较差。 他们的发音、语调不够标准，词汇、句型不连贯。 这使得学生对说英语没有信心，害怕出错或说不好，造成很大的心理障碍。 随着时间的推移，学生们干脆不再说英语。 原本以口语为基础的语言学习变成了只回答问题，我成了一个哑巴英语学习者。

总之，很多高中生的英语口语能力很弱，有的学生甚至说的是中国式英语。 因此，我们需要针对这种情况研究一些对策，提高学生的英语口语能力。

二、提高英语口语效率的对策

提高英语口语水平并非一朝一夕之事。 它需要一个循序渐进的过程，需要掌握一些方法。 教师可以从以下几个方面提高学生的口语水平。

(1)帮助学生打好英语基础，正确掌握英语发音

说好英语就像盖一座高楼。 你需要打好“基础”，即首先要做到发音准确。 绝大多数学生是在中文环境中学习英语，因此他们需要在课堂上付出更多的努力并依靠老师的指导。 因此，教师必须严格要求自己，更需要勤奋工作。 另一种选择是让学生利用现代信息技术来练习口语发音。 如今国外对英语口语教学的研究，复读机、录音机、练习英语软件都很常见。 我们可以让学生选择适合自己的学习工具，跟着录音练习。 但录音材料的选择不能太多，难度要适合学生。 如果太难，学生根本无法理解，也就失去了练习的意义。 练习的重要性在于精确而不是数量。 引导学生一边听一边模仿，先逐句模仿，尽量把每句话的发音​​、语调模仿到位，然后再尝试模仿整个段落，最后模仿整篇文章，这样才能有更好的效果。结果。 另一个步骤是引导学生记忆大量句型，然后在实践中灵活运用。 一些固定的句型可以表达不同的情感，如命令、请求、指责等，多记住这些句型对于说流利的英语很有帮助。 大量词汇的存储也非常重要，它直接决定了口语表达的水平。 因此，我们要求学生记忆5000个左右的词汇，并记忆更多的常用单词。 这些单词通常拼写起来非常简单。

(2)鼓励学生每天大声朗读英语课文

应要求学生在早自习和英语课时大声朗读英语单词或课文，让课堂上能听到朗读的声音。 经常练习可以帮助学生培养良好的语感，消除胆怯心理。 老师还可以播放录音让学生跟着读，这样就不用担心学生发错音了。 无论采用何种练习方法，学生都必须坚持下去。 久而久之，学生的胆怯就会消失高中英语口语教学现状与对策，他们就能用英语自由地表达自己的想法。

(3)通过自述引导学生练习口语

课堂上，我们可以要求学生复述课文内容，鼓励学生开动脑筋，重新组织英语句子进行表达。 然而，在英语口语中，你最终还是需要表达自己内心的想法，而朗读课文就是阅读已有的内容，所以学生还必须练习自我叙述。 这个任务可以留作家庭作业，让家长监督。 让学生尝试每天在家镜子前用英语描述一天中发生的事情。 他们可以谈论一切，无论大小。 不要求句子一开始就必须连贯。 就是敢说出来。 ，慢慢地要求描述一件指定的事情国外对英语口语教学的研究，至少十分钟，并逐渐尝试在叙述中加入一些当天学到的新词汇或表达方式来丰富你的表达内容，如果条件允许的话，你可以找一个或两个同学一起练习，以对话的形式进行互动问答，这样会更有效。 在这个练习中国外对英语口语教学的研究，可以录音，以便反复听并纠正错误，或者老师可以收集录音并在课堂上一起听，帮助纠正一些学生没有注意到的细节。 这也将极大地激发学生的学习动机。

（4）注重与学生的日常英语交流

在课堂上，教师应全程使用英语，为学生营造良好的英语氛围。 学生在回答问题时也应该使用英语。 在教学过程中，教师还应结合学生的日常生活创设教学场景，让学生在场景中扮演不同的角色来练习口语表达。 此外，应鼓励学生寻找说英语机会并在日常生活中进行练习。 现在随着中国经济的发展，很多外国人来中国旅游、工作，所以在日常生活中有机会接触到外国人。 老师可以鼓励学生寻找与外国人交流的机会，这会对学生本身产生很大的影响。 触碰。 记得曾经有一个学生讲过他在旅游中遇到的事情。 旅游巴士上有三名外国人。 他们向导游询问一些问题。 然而导游无法用英语与他们交流，于是他向导游学生求助，学生鼓起勇气顺利帮助导游。 外国朋友也很感激，旅途中他们用英语愉快地交谈。 这件事对这名学生影响很大，增强了他学习英语的动力。 总之，教师不仅要让学生在课堂上努力说英语，更要鼓励他们在生活中说英语，这样才能达到更好的训练效果。

（五）将英语电影融入口语教学

英语电影是一种有效的辅助教学方法。 它们能够直观、生动、具体地展现英语真实生活场景，极大地激发学生学习英语的兴趣，对提高学生的英语口语水平有很大帮助。 在教授英语电影时，要注意选择英语电影的标准。 并非所有电影都适合作为教学内容。 我们应该选择语言内容丰富、演员发音真实、清晰的电影。 电影内容的规模也应该考虑，包括性描述和暴力。 不选择场景和粗俗语言，以免引起学生的反感和不安。 还要注意课堂上播放电影的方式。 应截取影片片段，根据内容需要，每班选择性观看一个片段。 这样有利于学生的消化和吸收。 总之，电影的播放应该为教学服务。 播放视频后，应及时开展课堂活动，如要求学生跟着字幕朗读。 视频中的经典对话会给学生留下深刻的印象。 还可以将学生分组，分配角色模仿人物说话时的语言、语调、态度，进行情景表演，或者让学生为电影配音等。通过丰富多彩的活动，增强学生敢于尝试的勇气。说英语，从而提高学生的英语口语交流能力。

总而言之，英语口语沟通能力非常重要。 高中英语教师应在思想上予以重视，在教学过程中采用不同的方法让学生练习，从而走出无声英语的困境，提高学生的口语交际能力。