数字化情境教学让英语学习回归生活 济南三十四中信息技术赋能英语教学

学校英语老师合影。

学生在学科教室里进行沉浸式课程。

戴上VR眼镜，模拟现实生活场景，将学到的知识运用到实际场景中，课堂不再只是枯燥的背诵，而是让学生沉浸其中、高度参与线上英语老师，实现英语课堂上看世界的愿景……近日，记者在山东省济南市第三十四中学英语课堂看到，学校借助主题情境课堂，“颠覆”了传统英语课堂，实现了信息技术与英语的深度融合。教学。

在“高科技”加持的英语学科情境课堂中，信息技术的应用为沉浸式英语教学提供了可能。 在课堂上，教师可以利用软件设置3D实景、双屏同屏、外教朗读、实时评分等功能，让学生在真实情境中使用英语，了解自己的学习情况。

“要实现沉浸式英语学习，最好的办法就是让学生真正进入某个场景去感受、体验。” 学校主任高冬梅告诉记者，信息技术与英语教学的融合，让英语情境教学、听说教学和延伸教学更加舒适自然，极大地增强了学生学习英语的积极性，提高了英语教学质量，为三十四中打造高品质的品质课堂。

沉浸式体验让学习更高效

丰富多彩的活动打造“英语小达人”

“以前，我们在课堂上进行培训时，往往是靠想象来模拟对话，几乎都是固定套路，相当枯燥。在情景课堂上课，我们可以在真实的情境中与他人进行交流。”提高我的听力能力、口语能力和沟通能力都有很大的帮助。” 王晨瑶学生告诉记者，在英语学科教室上课不仅帮助她积累了口语交流的经验、提高了表达的信心，还给她和同学们带来了许多新奇的想法。 感觉。

只有以现实生活为素材，让学生更好地融入日常生活、体验现实生活，才能实现高效的英语学习。

为此，三十四中精心打造英语学科情景课堂，利用学科课堂搭建交流场景，为学生创造语言使用环境，让学生身临其境地体验并用英语表达、交流和沟通。 ，极大地提高了学生学习英语能力。 兴趣和效率。

“信息技术尤其是VR技术特别适合需要特殊场景的语言学习，它可以将真实的外语环境带入英语课堂，满足学生在不同情境下进行对话训练、文化体验和实践练习的需求。通过沉浸式体验获得的专业知识更加扎实，实际效果更加深刻。” 学校政教办主任金珊珊说。

同时，在提升英语听说能力的前提下，学校英语学科开展了丰富多彩的活动。

经典动画《功夫熊猫》、《冰雪奇缘》、《小猪佩奇》； 二十四节气，弘扬中华优秀传统文化《大江红》； 长白山线上英语老师，歌颂祖国的大好河山； 发人深省的妇女参政，勿忘梦想…… 6 3月12日，济南市第三十四中学第三届英语模特大赛决赛精彩举行。

比赛过程中，同学们口语流利、语气得体数字化情境教学让英语学习回归生活 济南三十四中信息技术赋能英语教学，对剧中人物语言模仿得惟妙惟肖，为在场嘉宾、评委和同学们呈现了一场精彩的视觉和听觉盛宴。 从2021年开始，学校每年都会举办英语学科特色活动——英语“模范发音”比赛。 在比赛中，孩子们仿佛“再现了原来的声音”。 学生英语流利，表达地道，结合真实情境。 真正享受英语学习的乐趣。

在此过程中，听说能力的提高带动阅读和写作能力的发展。 写作比赛规范学生写作，单词答题比赛强化单词记忆，课文背诵比赛落实目标语言，英语演示提高学生思维逻辑。 思维品质不断得到发展。

教室狭小空间却收获丰硕成果

教师微课荣获全国一等奖

大单元作业的设计必须有效整合单元内容，设计逻辑性、系统性的任务，注重学生学习能力、语言能力、思维品质、文化意识等核心素质的提升……近期，英语第三十四中学与山东大学附属英语中学代表团围绕“英语大单元教学及作业设计”进行了深入交流。

信息技术与英语教学的融合打破了传统的课堂教学模式。 在课堂上，学生从知识的接受者扩大为主动的参与者，这也对教师的教学方法、教学内容、教学能力提出了更高的要求。

因此，34中英语学科立足学校实际，充分利用学科情境课堂，以自主学习、系列培训、项目研究、竞赛平台、重点引领等为重点，培养教师能力、不断拓展教师思维和视野的举措，引领教师专业成长迈向新高度。

“整个英语学科就是一个英语学习共同体。 我们将通过线上线下不同的形式随时讨论英语课堂教学。 我们不断突破传统，更新观念，用课堂的空间引领每一位学生的成长。 ”英语老师孙寅说。

从教学计划的制定、集体备课的实施、日常教学的推进、特色活动的开展，整个英语组齐心协力，共同学习、共同思考。 英语组根据不同主题、不同年级，每月进行两次集体教研活动，包括公开课、学科沙龙、名师讲授、异构班、专题讲座等，并结合优秀教研资源山东大学附属中学座谈教学。 树立榜样，学习先进经验，优化课堂效率，促进教师专业成长。

在此过程中，组内骨干教师主动示范、带头，青年教师不断学习提高，积极参与科研项目，成长显着。 张晓老师制作的微课《初中英语现在进行时态》在2022年全国师生信息素养提升实践活动中荣获“创新作品”奖（全国一等奖）； Unit7 李红英老师《人会有机器人吗？阅读》智慧课堂与“三段六学”教学模式深度融合，被评为“基于新教模式的示范校”济南市教育教学研究院关于信息技术教学改革与融合的研究论文

效率与乐趣相辅相成

“新课堂”注重学生核心能力

通过实体剪纸介绍中国传统文化的话题，阅读前预测课文内容线上英语老师，快速阅读了解文章的主旨和结构，仔细阅读找到详细信息完成思维导图，阅读后写作阅读介绍中国传统艺术形式——风筝。 整堂课，同学们思想饱满，发言积极。 课堂气氛活跃、有趣、精彩。

听前准备句型和词汇，指导听力技巧，听后练习目标语言，利用多模态充分学习和运用目标语言，最终创造新情境实现语言迁移创新……如今，依靠在学科课堂上，学校英语听说课程流程初步形成，学生真正实现了“在体验中学习、在实践中应用、在迁移中创新”。

“只有不断学习研究，改进教学方法，提高课堂效率，才能让每个学生快乐、积极地投入到英语学习中。” 英语老师刘文莲介绍，英语学科也不断审视课堂，积极探索“新课堂”项目，探索阅读、写作、语法课的流程和模式，实现英语学习效率与乐趣的统一。 同时创新英语课程建设，打造校本英语课程。 通过新闻播音采访、英语戏剧表演、利用学科课堂资源进行创意听说练习，培养学生的英语核心素养，创造基于英语学科课堂的独特英语教学。 让英语学科的教育功能得到充分凸显。

“依托信息技术打造互动沉浸式‘新课堂’，不仅是提高课堂教学质量、强化师生信息素养的重要手段，也是推动教学模式转变的必然要求。逐步实现教学信息化。” 高冬梅告诉记者，作为济南市“基于教学改革、融合信息技术的新型教学模式”示范学校线上英语老师，学校将引领信息技术赋能各学科课堂教学，赋能学校内涵发展，打造学校教育教学高质量发展新引擎。 。