如何设计、讲好一堂英语写作课？Ekwing支招

作为一名英语教师，如何设计一堂好的写作课？ 课堂教学中如何帮助学生掌握英语写作？ 哪些教学方法可以帮助学生培养更好的写作能力？

以下为教师总结了英语作文教学的实践步骤，以及有关写作的精彩内容（点击图片查看）。 它充满了有用的信息。 希望能为教师的课堂教学提供参考和帮助！

一

英语写作课基本教学流程

新课标指出，在写作课上，学生需要学习的基本技能包括激活相关信息、组织思路、组织材料、制定提纲、起草论文、组织语言、修改论文、正确使用标点符号和字母大小写等。 .. ...我们不需要在每个课程中涵盖所有这些技能，只需选择三到五个即可。

根据新课程标准的指导，英语写作课的基本教学流程是：

1. 热身和引导

2.预写

3.写作时

4.后期写作

5. 总结和作业

具体来说，一堂完整的英语课应该包括以下三个步骤：

准备阶段

在写作之前，一般要激活学生的写作动机。 然后可以进行头脑风暴，让学生就写作题目的背景知识自由表达单词、句子、文章结构等，从而激活学生已有的知识和能力。 还可以通过阅读样文来获取有效信息，积累语言材料，形成正式写作的写作框架（大纲）。

本阶段的教学目标是让学生在教师的指导下全面分析、掌握材料，形成写作提纲。 具体内容包括：阅读、分析相关材料； 交换意见； 描绘关键点； 并制定写作大纲。

为了体现学生的主体作用，学生的写作训练可引导如下：

首先，教他们如何扩大词汇量和一些英语习语；

其次，教他们掌握基本的英语句型，特别是动词句型；

然后，教他们如何在写作前分析材料和复习问题；

第三，教他们利用已知的知识背景，用不同的词语和结构表达想法；

然后，教他们如何评估文章并在阅读时做笔记。

以上每一件事情都是由学生完成的，可以极其有效地提高学生的写作能力。 教师的指导作用是决定学生应该做什么、指导学生如何做、纠正学生的错误。

写作阶段

写作阶段的教学目标是要求学生在充分准备的基础上进行写作练习。 本阶段的具体内容包括：起草； 自检错误； 完善文本，然后最终定稿。 在这个过程中，老师可以提出在ppt或黑板上书写的具体要求和注意事项。 同时，教师要注意巡查、指导。

在英语教科书中，写作分为三个层次：句子、段落和章节。 因此，教师教学时应由易到难，由简单到复杂，循序渐进，帮助学生逐步提高写作能力，一步步提高英语写作水平。

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写作阶段的顺序通常是这样设计的——

受控写作

此阶段学生在教师的指导下进行写作活动，自由写作的机会较少。 应鼓励模仿以英语为母语的人所写的内容。 例如，可以要求学生根据不同的体裁和主题组织一些范文，看看他们如何组织写作，如何使用单词和句子，学习一些写作技巧； 还可以要求学生做一些句子排序、填空练习或回答问题，用适当的词语将这些答案重新组合成一个有意义的故事。

指导写作

在这个阶段，学生有一定的创作自由，但教师也应该给予学生一些有效的指导。 教师可以与学生商定几个写作大纲，然后让学生写自己的论文。 近年来，高考中“图画作文”类型的“写作”试题，实际上属于指导写作的范畴。

自由写作

在这个阶段，学生可以进行自由写作，他们可以写自己选择的主题。 最好的办法就是要求学生每天用英语写日记、写信等，这样才能充分表达自己的想法。 老师也可以每天设定一个统一的话题（比如我最喜欢的……等等），让学生写下来。 需要注意的是，开展此类活动，最好要求学生有专门的免费书写笔记本如何上好一节英语课，并定期提交给老师批改。 这样写完后，学生可以检查自己以前的写作，看看自己进步了多少。

修改阶段

写作完成后，这一步是让学生编辑、分享和修改论文。

教师应对作文给予适当的评论和反馈。 他必须指出学生工作的优点和缺点，以便其他人清楚地了解哪些是可以学习的，哪些是不可取的。 他们可以用真实的物体投射代表性文章（优秀、良好、及格）。 （，更糟糕）文章，老师和学生共同修改和打磨，或者让学生根据老师和同学的评论来审阅自己的文章。

修订阶段是反馈机制下的开放过程。 其教学目标是通过师生之间的信息交互，逐步提高学生的作文水平。

具体包括：学生自改和互改； 老师面审或全面审阅； 《错误宝典》根据学生常见错误编写，然后对文章进行多层次修改。 查看拼写和语法结构； 看表达的想法和表达方式； 看看材料的分析是否正确、是否创新，文章是否切中主题等。

特别建议老师亲自批改学生的作业。 因为面授复习更能体现因材施教； 面授复习可以培养师生关系，树立学生的自信心，面授复习对于提高学生的书面表达能力尤其有效。

作文经老师审阅后，学生会继续修改。 这样，就有更多的机会反复练习，每一次循环都是一次进步，一次升华。 这种方法比不断要求学生写新文章更能有效提高学生的写作能力。

二

英语写作课程教学设计

知识目标

1、明确书面表达要求，学会在规定时间内完成审题、确定体例、抓住要点、组织语言、写作修改等一系列任务。

2.学习内容表达的完整性、写作的连贯性、选词造句的准确性。

能力目标：提高学生的写作水平和英语综合运用能力。

教学流程

01

带入

引言的任务是引起注意、酝酿情感、带入特定的语言交际情境。 在老师的指导下回答问题并进行小组讨论。

1. 要求学生回答以下问题：

什么是零用钱？

你有零花钱吗？

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2. 四人一组讨论以下主题：

我们如何处理我们的零用钱？

通过以上问题，学生可以尽快进入角色，对如何使用零用钱表达自己的看法。 让学生四人一组，由老师巡视，在需要时提供帮助，并参与学生的讨论。 引导学生扩大词汇量和英语习语如何上好一节英语课，引导学生掌握基本英语句型，特别是五种基本句型和动词句型。 然后，选出某一小组的代表向全班汇报其小组讨论的内容，然后请1至2名学生发表意见。

3.写“我们的零用钱怎么用？” 在黑板的顶部。 给学生布置下一个任务：今天我们要讨论的是如何写一份“小学生零用钱如何用？”的报告。

02

推介会

引导学生分析写作材料，找出内容的全部要点、现有材料，掌握事实。 在大屏幕上呈现书写材料：

书面表达（满分15分）

假设你们班要召开一次英语班会，主题是“初中生如何使用零用钱？中学生应该如何使用父母给的零用钱”。 请写一篇演讲稿。

注：1、字数：80左右；

2.参考词汇：零用钱零用钱

亲爱的朋友们…

要求学生仔细阅读材料。 读完材料后，向学生提出相关问题：我们应该写什么？

然后要求学生分组讨论（每组4人）。 这个过程的任务是拓宽思路，集思广益如何上好一节英语课，讨论，找出所有的要点，并交流如何表达这些要点，可以使用哪些短语和句型，应该使用哪些时态。 同时，进一步引导学生复习和扩展词汇和短语，并使用相关的基本句型。 教师巡视并在必要时提供帮助和指导或参与学生讨论。

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03

收藏

选出某一小组的代表，向全班汇报小组讨论的结果； 听取同学的反馈，请1-2名同学对刚才的报告进行简要评价。 评论文章的主要内容、结构、语言形式、交际功能。 然后老师进行简短的点评。 收集并整理学生使用的词汇和短语并写在黑板上。

04

大纲

要求每个学生独立完成写提纲的任务，可以是潦草的提纲。 这种提纲不仅潦草，而且往往只有几个字。 但它往往是考试写作中非常有效的写作大纲。 也可以是句子式的大纲。 在这种大纲中，各个部分的内容都用一个完整的句子列出如何设计、讲好一堂英语写作课？Ekwing支招，可以更详细地反映实质性内容和各部分之间的逻辑联系。

05

写作

要求学生根据大家的讨论、老师的指导、自己拟定的提纲，尽快写出文章。 学生在充分准备的基础上练习写作。

本阶段具体任务有四项：

1. 草稿；

2、自检错误；

3、文字精炼、润色；

4. 初步确定。

在此过程中，教师巡视，为学生提供必要的帮助和指导，特别是帮助指导一些有困难的学生。 检查学生的写作要点是否完整、表达是否准确、词语和句子结构的使用是否正确、词语的拼写是否错误、语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性，以及语言的恰当性。 鼓励学生在完成这项任务的过程中应用更多的语法和词汇，合理使用更复杂的结构和更高层次的词汇。

06

检查

在指导学生实施这一过程的任务之前，教师应首先向学生展示作文评分标准，特别是中考作文的评分标准、评分原则、分数要求以及各年级的要求和分数。 评价一篇作文时，重点关注其所表达的思想和表达方式，作者对材料的分析是否准确、创新，文章是否切中主题，是否全面完成规定的任务等。

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该流程的具体任务是：

1. 两人一组检查

同桌交换作业如何上好一节英语课，通过互相识别和纠正对方在要点、句子结构、语法、用词等方面的遗漏，再次为学生提供学习机会，加强同学之间的合作学习。

2. 类别修正

听取课堂反馈。 选一篇学生作业，进行投影讨论，集体修改，让1至2名学生提出修改意见。 评论学生作业的要点、语言的准确性、词语选择、语法结构、句型、过渡词、篇章结构和标点符号的使用。 利用反馈和同学互相阅读对方的论文。 学生既是作家又是读者，他们可以通过阅读别人的作文来学习更多的写作技巧。

3. 教师反馈

学生们聆听老师的点评。 教师对学生的修改意见进行简要点评，然后通过幻灯片展示样文并强调写作要点。 然后要求学生再次修改作文，不仅要要点完整、语言表达准确连贯，还要在此基础上求新求精。 适当使用平行句、定语从句和名词从句。

4.上交

学生将写好的作品提交给老师，老师审阅后，优秀的作品将在班级展示供阅读。

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