高考后就拿到读博“门票”，有捷径吗？

刚进大学就获得博士学位的“门票”是一种什么样的体验？

近日，华南农业大学发布消息称，第三届“新农学”本博创新班选拔工作即将启动，将选拔30名本科一年级学生组成第三届“新农学”本博创新班。

本博一体化人才培养模式在广东越来越多的高校得到实行。

本硕博一体化人才培养改革是读博的“捷径”吗？它将如何加速拔尖创新人才的培养？

涵盖文科、理科、医科、工科、农科

什么是“本博一体化”？

简单来说就是本博连读，本科、硕士、博士统一连续学习，完成学业并通过答辩后可获得博士学位。

从本科到硕士、博士的一体化人才培养越来越多地出现在公众视野。

华南农业大学.

华南农业大学2022年成立“新型农学创新班”，实施本博联培养，培养专业基础扎实、创新能力强、国际视野开阔的拔尖创新型新型农学领军人才。

一年后，广东工业大学成立“集成电路设计与集成系统”专业“本硕博”衔接创新班，探索拔尖创新人才培养新机制，培养集成电路领域具有创新能力的杰出人才。

从2022年开始，广州大学还将围绕“重大基础设施安全+智慧运维”“网络空间信息+智能应用技术”两大创新枢纽学科，探索实施“精英培育行动”，在国家一流本科专业建设点试点“本硕博一体化培养实验班”。

2023年，香港科技大学（广州）将开始招收首届本科生，开设本硕连读、本硕博连读、本博连读的培养方案。本科最后一年，学生可根据职业发展规划选择所选专业的高级课程，并可申请硕士（博士）衔接项目，有效利用学习时间和精力，优化个性化发展路径。

在文科专业方面，广东高校也探索了本硕连读的培养模式。

2022年，广东英语外贸大学英语学院启动本、硕、博研究生专项推荐生选拔计划，进一步完善外语学科拔尖创新人才培养机制。

广东高校一些医学专业已开展本硕连读培养工作20年。

中山大学。

由于医学学科的特殊性，不少医学专业很早就探索并实行了长期教育模式，采用本硕连读的人才培养模式，以提高医学人才培养质量。

2004年，中山大学与南方医科大学合作开办了八年制临​​床医学专业，临床医学专业成为中山大学旗舰专业。

可以说，广东高校本硕博教育已涵盖文、理、医、工、农等多个学科领域。

这并不意味着攻读博士学位有“捷径”

目前，高校本科生、博士生的选拔主要有两种类型：

一是单独设置专业，选取高考后填写相关意愿的考生，如中山大学、南方医科大学的八年制临床医学专业，广东工业大学的“强芯工程”本硕博一体化培养创新班等。

另一种方式是在学生入学并学习一段时间后进行选拔，例如华南农业大学的“新农学”本博融合创新班、广东外语外贸大学英语学院的本硕博融合培养项目等。

“benbo”怎么连续发音？

在海航，“新农学创新班”以作物学一级学科为依托，每年春季学期初从全校选拔3​​0名新生组成班，入学后学生在不同的实验室“轮岗”，根据兴趣提前探索研究方向，大一结束时通过双向选择完成博士生导师匹配，之后将全程接受导师指导。

本创新班培养期限一般为8年，实行“3+1+4”培养模式，前三年完成本科阶段主要课程；第四年除本科毕业实习、毕业论文外，还要修读22学分衔接本博的专业课程，为攻读博士学位做准备。

海航农学院副院长马启斌介绍，本硕课程相互衔接，实行“一张表”递进式学科体系中山大学英语专业，学生前四年可按照本硕课程要求、论文要求衔接学习，后期无须重修课程，学习培养效率大大提高。

但本硕连读并不意味着有拿博士学位的捷径。

“新农学创新班培养拔尖人才，博士阶段对科研能力要求很高，容不得半点马虎。”马启斌说，学生虽然取得了创新班的“门票”，但要按照人才培养高标准完成课程学习任务，本科前三年平均绩点要达到教育部规定的推荐资格条件，才能获得攻读博士学位的“入场券”。

广东工业大学“强芯工程”创新班学生通过高考录取，30人的班级“只招不毕业”。广东工业大学集成电路学院院长熊晓明介绍，2022年首批入学的30名学生中高考后就拿到读博“门票”，有捷径吗？，已有3人因成绩不理想退出创新班，后续不会再增加学生。

该创新班学生可选择分阶段完成本、硕、博学业，也可选择五年制读硕、博课程，或大四取得保送研究生资格后直接读博士。

2021年10月，广东工业大学正式成立“集成电路学院”。

创新班级相对于普通班级有哪些特点？

“教学会更加深入，学习能力强的学生还可以跨年级选修课。”熊晓明说，同一门课程，创新班的学生学得更深入。他举了数学的例子，普通班学加减乘除，创新班学解方程、开平方。

“我们非常注重学生的实践能力和创新能力，在大二的时候就鼓励学生做项目、做实验。”熊晓明说，到了大四，创新班还会为学生增加研究生课程，鼓励学生做一些基础的科研训练。

今年大二的庄焕新是“强芯工科”创新班首批学生。在他看来，创新班最大的特点是注重培养学生的动手能力。“比如模拟电子技术课，老师让我们做一个实物，从设计到组装都要我们自己完成，很有挑战性。”

目前，创新班的课程和考试大部分都是以项目的形式进行，让学生动手实践、共同完成。熊晓明说，学院也在不断探索如何更好地因材施教，让学生学得更好、更创新。

构建跨校培训机制将成为新需求

本硕博一体化人才培养的目的是什么？

当前，在深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的背景下，对顶尖创新人才的需求更加迫切。

高校在医药、信息、农业等领域积极探索“快出人才、出好人才”的创新路子，也是自觉响应国家重大需求。

“不难发现，开设直通车创新班的学科、专业紧密结合国家战略的迫切需求，积极服务战略性新兴产业发展。”广州大学教育处处长曾小军说。

华南师范大学广州教育治理现代化高级研究中心执行主任于晖认为，与先读本科再读硕士或博士学位相比，本博一体化培养可以化解考研、博士考试等考试准备对科研创新能力发展的干扰，提高人才培养效率，促进优秀人才尽快脱颖而出。

“本博培养模式实现了从本科到博士阶段的无缝衔接。”余晖认为，大学可以依托学校内部各阶段、各院系之间的有效衔接，尽可能减少重复学习的比例，引导学生潜心研究，实现核心知识、关键能力和创新实践的有效提升。

目前本博一体化培养模式主要部署在临床医学、农学、电子信息等学科。余晖认为，这些学科多为理工科，而与人文社会科学相比，自然科学和工程科学的知识进步更多依赖于年轻的科学家。

余晖举例称，对顶尖科学家职业发展的研究表明，科学家创造力的巅峰期通常在攻读博士学位后的20年内中山大学英语专业，许多获得诺贝尔奖的科学发现都是在这段时期内产生的。“因此，理工科对科研人才培养的时间进程有更强的敏感性和紧迫感，希望通过缩短博士生培养周期，帮助年轻科学家尽快达到创造力的巅峰。”

广东工业大学学生。

随着本博人才培养模式的逐步推进，大学人才培养将迎来哪些新变化？

“淡化应试考核是一个方向。”曾小军说，本博一体化培养将推动课堂教学改革创新，改变传统“填鸭式”教学，突出合作学习、研究性学习，培养学生创新能力、团队合作能力。

余晖认为中山大学英语专业，未来构建跨校培养机制将成为新的需要。对于高校本身而言，学生转学或许被视为优质生源的“流失”，但从全球范围看，推动优质生源在学校间合理有序流动，有利于实现人才资源的有效配置。

“要营造宽松的学生流动制度环境和灵活保障机制，把各学校内部的‘小连接’拓展为全国范围的‘大循环’。”余晖建议，专业共同体可建立本博人才培养的共性标准，涵盖生源、师资、课程、学分、考核等方面，并建立有效的校际协调机制。

在余晖看来，本博一体化培养模式或将逐步消除本科、硕士、博士三个阶段之间的界限，促进硕士培养分类发展。

“未来硕士培养将沿着学术型硕士和专业型硕士两条不同的路径延伸。”余晖说，学术型硕士将逐步与博士培养融合中山大学英语专业，成为博士培养的预备阶段，招生比例将逐步减少；直接面向经济社会主战场的专业型硕士将成为硕士培养的主线，不同专业的培养年限将根据各自领域特点进行差异化、动态调整。

南方日报记者马利民、王祥波、刘汉能、姚玉阳、实习生李志森