中外合作办学的意义

许多学生非常关心中国和外国合作学校的重要性。然后关注中国教育在线的编辑，看看。我相信您将对以下文章的内容有更深入的了解。

【概括】

中外交学校是当今全球化趋势的必然产物。通过合作的教育，我们推出了海外高质量的教育资源，包括学校的哲学，教学和管理方法，教师，专业和课程以及先进的教学技术和方法，并以这种方式创造了许多新的和高级的专业。通过中国和外国的合作学校，我们可以在更广泛的领域和更高层次的发达国家进行交流和合作，以便我们扩大视野国外教学模式，更新我们的概念，确定世界上培训的目标，并加速我国的国家的培训目标国际教育国际教育。化的过程改善了我国教育的国际竞争力，并培养了满足社会发展需求的复合国际人才。但是，由于外教系统和课程设置的差异，合作学校 - 运营项目的实际运营过程中也存在许多问题。

“全球化”一词已成为智力，教育，媒体和人们日常演讲中最常用的词汇之一。经济全球化加深了世界上国家，生活和社会发展的相互依存关系，并促进了资源，资金，商品，服务，知识，技术和信息的跨国资源流动，并促进了各种生产因素和资源优化配置。经济全球化将不可避免地导致教育的国际化，加强各个国家的教育资源的交流，并迫使国家开放教育市场，从而形成一个可以由国家使用的全球教育市场。教育的国际化是教育交流与合作。在开放国家教育市场的同时，它充分利用了国际教育市场，以国际概念，国际意识，克服狭窄的民族主义，建立服务的观点并向世界开放。凭借国际交流能力，可以与外国人和谐相处，尊重外国习俗和宗教信仰，保持民族尊严和法律权威，培养学生的强大国际知识，了解外国历史，政治，地理和当地习俗，并进一步进一步进一步促进全球化的发展。随着经济全球化的发展以及我国在我国的经济和贸易组织的进入，跨国公司的大量资金和技术继续加速进入我们的国家。对高质量和国际管理技术人才的需求增加了。我国的发展对于培养我国高质量的合规性才能非常有用。通过积极利用发达国家成功的学校教育经验，我国家的教育可以更快地与国际教育水平融合在一起，使学生能够更快地适应经济全球化的需求，并成为真正的国际人才。

在全球化背景下，教育的发展不仅必须注意人才培训的规模效果，而且还要注意跑步学校的国际标准。通过各种形式的中国和外国合作学校，它将迅速在国外引入高质量的教育资源，并改善我们国家的教育国际竞争。范围缩小教育与我国家发达国家之间鸿沟的力量。中外交学校是外国教育机构和中国教育机构的教育和教学活动，以与中国公民一起组织教育机构，作为其在中国的主要入学对象。通过合作学校跑步学校直接引入海外高质量的教育资源，包括高级教学和管理概念和方法，优秀的教师，优秀的专业和课程，高级教学技术和手段，这会产生许多新的，高级的，而不是我的国家没有。新专业。通过中国和外国合作学校，我们可以在更广泛的领域和更高层面上与发达国家进行交流和合作，这加速了我国的教育国际化。

目前有几种类型的中文合作学校跑步项目：

1+2+1段教育。第一年在该国进行合作项目研究的学生，奠定基础，提高外语聆听，说话，阅读，写作和言语的水平。从第二年开始，他们一直在国外学习两年的专业基金会和专业课程。去年，大多数学位课程的教学计划都回到国内大学，以完成特色的专业和学位论文以及对学位课程的辩护，双方互相认可。学生可以获得中国和外国签发的学位证书，而成绩不佳的人可以直接进入合作伙伴学习更高级别的学位。

2+2个细分教育。在过去两年中，该国合作项目研究的学生雇用了合作伙伴教师参加一些课程，使用外教并按照外国模式进行教学和检查，以便学生可以提前与外教机构的教育方法联系出国之前。在接下来的两年中，学生去了外教机构学习。双方承认他们的荣誉。学生根据需要完成学位课程的教学计划，以完成学位论文和辩护。学生可以获得中国和国外颁发的学位证书。双方成立了一个联合管理团队，以及时进行交流，以确保合作学校的教学质量。出色的表现可以直接进入合作伙伴以研究更高级别的学位。

4+1个细分教育。合作项目完全介绍了外国高级教育资源。外教机构接受30％的课程，选择其杰出的老师，并使用其教科书在中国任教。双方成立了一个联合管理团队，以及时地进行管理，交流，并确保合作的教学质量。学生在学习期间根据需要完成学位课程教学计划，完成论文和辩护，并获得中国学位证书。可以获得外国党的现实完成证书。那些成绩优异的人可以直接去伴侣学习更高的水平。 3+1+1段教育。该项目的学生在过去三年中在该国学习，并介绍了外教机构的一些课程，教科书和教师，以完成学位课程的教学计划。在第四年，学生去了外教机构学习，完成论文和辩护，双方互相认可。学生可以获得中国和国外颁发的学位证书，学生可以直接进入海外合作伙伴来学习高级学位。

上述中文 - 外国合作学校模式极大地丰富了我国的学校形式。它通过合作学校加速了我国的教育改革，并促进了我国国际化的国际化。它的结果很重要：

引入海外高质量的教育资源。通过合作的教育，已经引入了外教机构的学校运行概念，地平线已经扩大，概念已更新，并且已经建立了面向世界的培训目标。

介绍了出色的外国教师和先进的教学方法。通过合作学校中外合作办学的意义，一群国外的杰出教师来到中国大学接受教学任务。参加教学的外国教师不仅介绍了高级教学方法，还通过案例教学，课堂讨论，课堂辩护，演示教学，使学生联系并了解外教机构的互动和灵感教学方法，这一想法提高了学生的能力'理论联系。

介绍高级管理模型。通过合作的教育和外国政党参与管理，已经引入了高级外国学位评估系统，教学评估，课程评估和管理系统，以促进教师的持续改进教学，并确保对教学质量和教学的标准化，制度化和国际化管理。

介绍最新的外国教科书。通过在学校的合作，在国外引入了最新和出色的原始教科书和参考书，这加速了我国的教学速度，并遵循了国际教育发展速度。

教师和教师的建设已加速。要通过合作来跑一所学校，请聘请著名的外国教授，专家或院士以荣誉或一部分教授来到我们的大学和大学。优秀的外国老师被邀请在我国的大学中讲授和工作。同时，他们将被派去在海外合作学校学习和学习，以学习，学习和掌握先进的外国教学和管理概念和方法。大学人员交流之间的互动促进了教师的建设和教学质量的提高。它提高了教师双语教学，合并基础知识，扩大视野的能力，了解教学和科学研究的最新发展，培养许多学科领导者，并促进了教师和管理人员的建设和国际化。

促进年轻教师科学研究项目的国际发展。通过合作学校，邀请外国专家进行讲座并进行特殊的学术报告，这激发了年轻教师努力掌握最新的学术动态并探索学术问题。并在相关领域获得了最新的发展和信息，它强烈促进了年轻教师的教学和科学研究能力和水平。

它促进了大学行业 - 大学 - 研究合作的国际发展。通过 - 深度合作并与国际合作教育机构进行交流，合作学校逐渐从教学到合作模型，结合了合作科学研究和行业 - 大学 - 大学 - 研究。根据大学的研究能力，政府支持政府的支持，并努力发展和发展高科技工业园区。通过大学 - 企业 - 政府之间的互连，交互式三个方面的关系促进了科学和技术的发展。创建一个企业孵化器，以促进科学研究结果，专利和技术的转移和应用。工业 - 大学 - 研究的发展已将新的活力注入了大学和大学的教学和科学研究中，并加速了教育的国际发展。

促进和加速我国的教育国际化。通过合作学校，我国的教育进入了世界，融入了国际社会，并将中国教育推向了国际教育的重要阶段。让世界更具客观，全面和多角度了解中国教育。通过经营学校的教师和学生的互动，在国际教育的阶段，已经关注和赞美了我们国家的教育，中国的声音，图像和教育。改变。中国外交学校是我国改革，开放和经济全球化的新事物。它不仅直接引入海外高质量的教育资源，而且还使我们能够充分了解高等教育国际化的必然性和重要性，以便我们确定了国家

培训目标的培训目标。

通过合作学校，我们将促进人事交流，课程环境，科学研究和管理机制的国际化。

但是，在实施过程中的合作过程中存在一些问题，需要磨损和改进。为了吸引学生盲目开放新专业，流行专业的专业，例如E -Commerce国外教学模式，物流等，一些合作学校不考虑跑步学校的基本条件是否可以满足这些新专业的要求。老师教导，许多学生依靠自学。辅助设施未在实验室中建立，并且没有建立实习基础，因此学生既不是理论也不是实际的。缺乏专业书籍，专业知识差。这客观地影响合作教育的教学质量。同时，合作机构中教师的建设无法满足跑步学校的基本要求，并且通常存在不合理的教师结构水平的问题。由于教师的水平较低和教学效果不佳，这也影响了学生学习的热情。结果，受过教育的人支付高学费，但不能享受高质量的教学资源。此外，一些合作学校在文凭的管理中还不够严格，并且有一个混乱的文凭现象。随着中国和外国合作学校的持续发展，越来越多的学位获得了学位，现在甚至存在通过远程教育和在线教育获得外国文凭的现象。目前，社会上的一些学校组织，尤其是一些没有研究生教育资格的机构，组织了各种项目，例如与海外机构一起被称为“学位课程”和“研究生班”。在州议会学位委员会的批准下，他在未经授权的情况下授予了伪装的学位。根据相关法规，国务院学位委员会负责合作学校授予海外学位的批准。如果没有限制，它将不可避免地导致文凭滥用，​​这将直接损害学生利益的利益和中国和外国合作学校的平稳发展。由于管理不规则，在在中国和国外工作的过程中引入了一些大学教育资源，以经营一所历史悠久，学校较低的学校，夸张的宣传和吸引学生，专注于经济福利和盈利能力。不要向投资回报询问教育质量。利润行为使用我国家的政策盲点和“出售文凭”假合作并不少见。

中国和外国合作学校不规则的原因是多方面的，并且既有管理系统的原因，又是概念上的原因。它主要反映在教育的概念中，过分强调教育的公共福利性质，而忽略了中国外交学校跑步学校的商业和盈利能力。实际上，外国政党在我国投资教育的最大动机是看到我的国家拥有巨大的教育市场和很多盈利能力。如果经理强调教育的公共福利，那么外国投资者只能通过违规行为通过违规行为。挖掘利润的手段；政策取向，过分强调外国投资在运营学校的支持和折扣，而忽略了中国和外国合作学校的监督和领导。中国和外国合作学校是我国高等教育的有用补充，也是重要的一部分。但是，教育是与该国兴衰有关的一个世纪的计划。在大力支持的同时，它应该加强合作学校的监督和标准。在合作与教育主权之间的关系中，该国和国家的利益应首先牢固地置于。合作学校 - 统治项目的成就和实施应遵循公平与公平的原则。 “以我为主人，对我来说”应该更反映在项目中的实际参与和控制权中，并在教学组织管理和人才培训中发挥更大的作用。但是，在某些合作项目中，中国仅扮演入学角色，并且没有实质性的合作来举办学校。但是，在合作学校中，它还承诺允许外国当事方担任中国和外国合作学校学校董事会主席。加入世贸组织后，我国的教育主权将在一定程度上受到影响，必须认真对待这些问题。

外国合作学校面临问题

1。复制照片，油漆老虎不能是反狗

中国外国合作学校跑步的模型之一是在国外引入了高质量教育资源的综合合作。引入的资源包括外国原始教科书和教学计划。由于缺乏经验国外教学模式，一些职业学院复制了一些外国模式，可以想象结果：不仅没有达到预期效应，而且还会产生一些问题。它可以描述为不是反狗的老虎。

1）允许外教

外国职业教育模型通常使用能力。许多受试者使用描述性轮廓，没有固定的教科书。大纲描述了从事某个行业的能力。这给习惯于教科书教科书的中国老师带来了巨大的挑战。这极大地影响了教学效果和教学质量的改善。大多数中国专业老师不是英语出生的。很难吃原始的外语教科书。英语专业的老师恰恰相反。了解外语教科书是没有问题的，但是它们缺乏专业知识背景。这两个点极大地限制了有效教学活动的正常发展。在严重的情况下，教师本身还不清楚的问题。如果解释不当，则不可避免地会引起误导学生。这不是一个错误。

2）允许国外原始教科书

引入的原始教科书很不错，因为它们主要是由行业专家撰写的，这些专家与行业工作要求和实用性相近。但是，如果不进行治疗，它肯定会引起问题。与职业学院的学生相比，他们的学习习惯是贫穷而文化的基础，尤其是英语和弱者。引入的原始教科书主要是英语或其他外国版本，这会导致理解学生的大问题。更不用说原始教科书结构的复杂性，它是该行业涉及的专业词汇，它是职业学校学生学生的阻碍者。由于许多教科书都是最新版本，因此中国没有翻译版本，而家庭替代教科书也无法提及。为了解决这个问题，许多大学已经开设了语言学费课程或加强了语言课程的比例。尽管已经取得了一些进展，但他们无法从根本上解决问题。结果，引入的原始教科书成为学习的障碍。这与引入教科书的最初意图背道而驰。

3）允许国外的外国演讲模式

大多数外国教学模型都采用讨论，质疑和项目操作。我们的大多数学生都在中学接受了鸭子的测试教育，他们长期以来一直习惯了全面灌溉的教学模型。突然改变了教学模式国外教学模式，学生们非常不舒服。适应需要一些时间。我们的学生不习惯自己询问和解决问题。外国职业技能的培训强调实践，职业学院或培训机构通常拥有自己的实习基础。在我国，工程领域的大多数大学都有自己的固定实习基础，并且由于其自己的优势和设施，外贸和学院等文科不一定拥有实质性的教育实习基础。这不利于学生的专业技能的培养和提高。

2。教师团队不足会影响教学质量

由于引入了外国教学概述和教学，因此在中国和外国合作学校 - 职业学院经营项目中缺乏教师：缺乏教师和不稳定的教师。以Central Tafewa技术学院和继续教育学校（Centraltafewa）为例。因为Centraltafe的老师由两个部分组成：完整的时间老师和部分时间老师。其中，一部分 - 时间的老师被公开招募到社会。大多数零件的教师都是技术的技术和经理。他们拥有丰富的实践经验。但是，由于TAFE本身也缺乏教师，因此这些部分的老师应同时考虑企业和学校的工作。因此，TAFE是不可能的，并且没有能力派教师，例如大量老师教海外合作机构。即使是发送的，澳大利亚教师也只能是短期的。一个更严重的问题是，澳大利亚老师在短短一个或两个月内就很难教授学生的特定技能，有时对学生来说更难。在国外，教师的工资通常低于公司雇员的工资。因此，外国培训机构中也存在缺乏的问题，更不用说派出杰出的教师去海外合作机构了。

另一方面，由于引入了新的教学大纲和教材。中国没有完全的教师储备。许多大学的常规方法是从其他专业教师的当前教师中改变或从行业相关专业的雇用。中国老师有两个问题：第一个，非专业的英语老师。英语老师的英语扎实，但他们不明白。第二，由相关行业雇用的教师。他们的专业知识和技能没有问题，但是许多人不了解英语或教育理论和法律。这两个问题都极大地影响了教学和技能培训的质量。为此，许多大学都将注意力转移到了外国老师身上。但是，外国教师中有很多语言老师，专业教师很少。此外，如果您过多地依靠外教，中国将永远不会培养自己的老师。更严重的是，由于缺乏教师而引起的教学质量问题将导致合作学校项目的死亡。

3。无人商品的就业市场使合作学校很尴尬

近年来，中国和外国合作学校一直在迅速发展。仅教育部就批准并提交了申请。不要谈论当地合作项目。但是，人们似乎更加关注教育的产生，教育和培训以及学生的雇用。由于政府部门和职业学院还没有得到足够的晋升，而且由于该国没有多少跨国企业，因此社会和雇主不知道这些异国情调的证书是什么。在就业市场中，外国文凭和外国证书已成为没有人知道东方的螃蟹。以中国 - 澳大利亚的合作项目为例。学生获得了澳大利亚毕业后发行的业务行政管理的高级业务管理管理，这相当于英联邦国家的副学士学位。即便如此，可以认识到社会文凭的雇主几乎为零。对于人们的部门而言，这不能忽略商品，这不能归咎于教育部的海外文凭证书的最低限制是学士学位。由于外国文凭未能及时得到社会的认可，因此学生的父母抱怨合作学校。幸运的是，由于澳大利亚方面的完整英语教科书，学生多年来一直在教练。英语的技能非常扎实，他们可以用英语编写商业报告。因此，毕业生以强大的英语技能可以在就业市场中找到更为知名的工作。

中国外交学校响应策略

1。加强宣传和立法程序

中国外交学校不仅受到我国的教学能力的补充，而且是我国教育的重要组成部分，而职业教育合作学校也是如此。但是，人们对职业教育合作学校的理解仍然处于学历和学术教育程度的水平。实际上，职业教育的重点在于对职业技能的培训。因此，我们必须努力呼吁政府部门提高宣传，帮助公众和雇主理解，理解和接受外国证书，而不再将外国证书视为螃蟹。

此外，对于由外教培训机构颁发的职业技能证书认证，由于缺乏相应的专业技术认同人才，教育行政部门无法获得认证，而劳动部不方便参加认证，因为它认为它认为合作学校是教育部的责任。因此，为了满足时代的要求和教育的国际化趋势，政府的教育，劳工和其他相关部门应合作以加强在学士学位以下非学术教育的外国技能证书的认证立法，因此外国合作学校的“当地“ hua”证书，从而赢得了社会的认可和雇主的支持和职业教育的特征。它在国际市场上的竞争力。

2。教育行政部门加强了监督工作

中国教育市场的开放吸引了大量外国高质量的教育资源。同时，还有一些国内外机构没有资格和经营学校的能力。因此，教育行政部门必须从一开始就严格审查合作教育的资格。如果不符合资格，它将无法获得批准，并且不会等到评估没有资格之后。这样，受害者仍然是大多数学生和父母。同时，这也极大地影响了整个合作学校市场的社会声誉危机。这不利于我国中国和外国合作学校的健康发展。

3。外国资源的本地化

修改教学大纲。尽管外国教育资源非常好，但国外的轮廓是根据外国劳动力市场，企业和机构的人才的实际需求制定的。例如，澳大利亚培训包由相关的政府部门和行业协会撰写。因此，我国提出的澳大利亚方面的培训计划或大纲不一定适合我国的劳动力市场和人才企业机构。合作学校中的中国大学应加强介绍的轮廓和教科书的研究，绘制本质，删除不适合中国国家条件的部分，并添加符合中国国家条件和中国学生的特征的内容。例如，夸江Yuexiu外语研究所和西澳大利亚州中央科学技术学院的课程称为“工作场所安全监测”。其中，《澳大利亚工作场所法规》可以完全取代中国的工作场所安全法规。 This is because most students are employed in China, not Australia, and it is necessary for students to understand China's workplace safety regulations.

Amend and write local textbooks. In addition to revising and introducing outlines, Chinese universities must also revise the introduced textbooks. Because the introduced textbooks are written for foreign students. Generally, there are many professional vocabulary and complicated articles. This is undoubtedly worse for students in the English foundation. Therefore, the revision of the textbook is imperative. Our suggestions are: led by the education department and inviting industry associations to participate in the writing and adaptation of the introduction of textbooks, so that the introduced excellent textbooks are suitable for our students.

4. Practice internal skills and strengthen the construction of teachers

Further improve the quality of employment of foreign teachers. The Regulations on the Chinese and Foreign Cooperation Schools clearly stipulate that foreign teachers and foreign managers should have a bachelor's degree or corresponding vocational certificate, and have more than 2 years of education and teaching experience. In the actual operation process, we should strictly follow the "Regulations", strictly control the entrance of foreign teachers, and truly choose excellent talents for me.

Strengthen the introduction and management of external teachers. The technicians have rich practical experience from the front line of the enterprise and business, but the mobility of external teachers is large, and the restrictions they have received are relatively small. It is necessary to give full play to the advantages of Chinese and foreign cooperative schools in the salary system, mobilize and encourage the work enthusiasm of external teachers, so as to keep treatment and retain people, thereby reducing excessive loss of external teachers.

Strengthen teachers 'job training to improve teachers' business level and ability. Teachers training of Chinese -foreign cooperative schools must make full use of two training channels: First, study and training at home and abroad. It is necessary to increase the number of teachers to go overseas for academic visit and study, and strive to cultivate a group of experts and teachers with influential overseas learning and scientific research experience and influential in the international academic community. Experts hold lectures or hold various teaching seminars to continuously improve the business level and coaching ability of teachers. Second, professional teachers have undergone business internships. The current science and technology are developing rapidly. Our front -line theoretical teaching teachers, especially professional teachers, should be exercised to master the latest technology and improve practical operational ability.

In summary, Chinese and foreign cooperative schools in vocational education in my country are gradually on the track of standardized development. However, in the process of development, some problems have also been exposed for various reasons. These issues include both the social and understanding of Chinese and foreign cooperative schools, and the supporting and coordination of national policies. Only by continuous research and exploration in practice can we finally solve these problems, and vocational education Chinese and foreign cooperative schools can truly play a role in promoting the internationalization of my country's education towards internationalization and promoting economic development.