英语教案不会写？这份初中英语教学设计模版请收好！​

为了给学生提供更好的英语教学英语1和英语2哪个难，打造更高效的课堂，提前备课当然是必不可少的！

备课是一项需要大量精力的脑力任务，而教案是所有准备工作的结晶。

教师可以通过编写教案，提前精心设计教学内容和教学程序，引导学生在课堂上更好地接受和掌握知识。

很多老师也会问，有什么好的教案可以作为案例参考吗？ 今天小编为您带来通用英语教案模板，让您备课更高效！

一

《初中英语教学设计通用模板》教案

【初中英语教案设计的步骤和内容】

话题：______

班级：______

课程类型：______（新教/复习班/考察班）

教学目标

1.知识和技能

（1）能够听、说、认、读______等单词，并能在日常生活中使用。

(2)能听懂、说______等句子，并能在实际情况中运用。

（3）了解西方______的相关知识（如节日、风俗习惯等）。

2. 流程与方法

(1) 能够通过图片/动作的提示，理解/读懂简单的短句/故事。

(2)通过角色表演/小组活动增强表达和沟通能力。

(3)能够初步使用简单的英汉词典辅助学习。

3.情感态度和价值观

(1)培养学生听、英语的兴趣英语增强学生学习英语的信心。

(2)让学生认识到学习英语的重要性。

(3) 培养学生的______情绪/习惯。 （与主题相关，例如爱护环境）

教学要点

一、教学重点

______听、说、读单词。

2、教学难点

(1) 单词_____的读音等。

(2)句型______在实际情况中的运用。

(3) 掌握语法______。

教学流程

1.热身准备

通过歌曲/视频/游戏介绍新课程。

2. 呈现新知识、合作互动

（1）教师以卡片的形式将单词一一呈现：______英语1和英语2哪个难，听录音，模仿单词的升、降发音。

（2）选择个别学生展示单词发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说话的习惯。

（3）学习以教师朗读、学生跟读、小组展示等多种形式进行。

（4）教师读句子，让学生感受______这个词在上下文中的含义和用法。

（5）播放班班通，让学生整体感受课文内容。

(6)教师讲解并朗读课文内容英语1和英语2哪个难，并让学生根据教师设计的问题进行相应的回答。 并感受上下文中短语/单词______的含义。

（7）整体朗读，结合小组演示等形式，强化学生朗读能力。

3.巩固新知识，拓展实践

（1）结合生活情境，设计游戏______，并使用学到的单词或短语进行简单的交流。

(2)模仿例子写句子。

4. 课堂延伸

(1)听录音，读并记忆单词和句子。

(2)将学到的单词和句子运用到日常生活中。

版式设计

话题：______

单词：______

重要句子：______

具体来说，这样的模板如何形成教案呢？ 这里有两个例子供您参考：

二

《unit4 良好的阅读-听力部分》教案

教学目的：

知识目标：

学生可以通过泛听掌握对话的主要内容。

学生可以得到丹尼尔和桑迪分别喜欢读什么书。

学生可以通过“你在做什么？”来掌握气味问题。 “你有什么喜欢做的事？”

能力目标：

学生可以通过广泛的听力技巧了解如何获得主要思想。

学生可以掌握精听技巧，寻找详细信息。

学生可以通过讨论和小组讨论来提高口语能力。

情感目标：

学习本单元后，学生可以知道阅读的重要性，并能养成良好的阅读习惯

教学重点和难点：

关键点：

气味模式：“-你在做什么？-我在做什么”“-你喜欢做什么？-我想做”

学生可以了解听力材料的主要思想

难点：

学生可以运用听力技巧来寻找听力材料的不同信息。

学生可以知道阅读的重要性，并可以尝试养成良好的阅读习惯。

教学流程：

Step1 热身：

1.昭和一组关于读书的格言ppt给学生（选作者如选朋友；读书使人充实；好书是好朋友）

2.问学生一个问题“这些座右铭讲了什么？ ”

第二步预听：

1.展示几张不同书籍封面的图片，让学生对这些书籍进行分类。

2.问学生一个问题“你想读哪本书，为什么？”

3.告诉学生有两个朋友丹尼尔和桑迪正在谈论关于书的事情。

Step3 边听边听：

泛听

1.让学生第一次听录音，然后问学生一个问题“他们在说什么？”（书籍）

2.他们提到了多少种书？（二）

精听

1.让学生再听一遍录音，问学生一个问题“丹尼尔喜欢读什么样的书，为什么？” （历史书，因为它们可以提高他对过去的了解）

“桑迪喜欢读什么书，为什么？” （小说和戏剧，因为她觉得历史书很无聊）

2.问学生丹尼尔和桑迪分别读到了什么？ （第二次世界大战中的德国；丑陋男子卡西莫多的感人故事）

Step4 听后

1.要求学生在真实情境中模仿对话。

2.做一个调查

让学生四人一组做一个关于“你喜欢读什么以及为什么”的调查，然后选择一些记者进行报道。

3.讨论

让学生讨论为什么我们需要四人一组阅读，然后请其中一些人分享他们的意见。

Step5 总结和作业

通过提问的方式与学生一起做总结，告诉学生阅读的重要性。

要求学生选择他或她最喜欢的书，向全班介绍这本书，并告诉全班你选择它的原因。

黑板设计：

三

“即将”课程计划

教学目标：

知识目标

1. 掌握一般将来时的用法。

2.学生见面时能识别简单将来时。

能力目标

学生在日常交际中能够恰当地使用一般将来时。

情感目标

1.学生学习语法更有信心。

2.学生在交流时会更加注意语法。

教学要点：

掌握一般将来时的用法，并尝试在交际中使用它们。

教学难点：

学生希望正确使用这个语法项目。

教学方法：

交际式教学法、任务型教学法、小组合作。

教学广告：

多媒体

教学流程：

步骤 1 热身（8 分钟）

问候和自由交谈

展示四张关于吉姆的图片，要求学生根据故事讲一个故事。

（理由：通过游戏激发学生的学习兴趣，为学习“简单将来时”做好准备）

第 2 步演示（22 分钟）

任务1 读句子。 然后老师帮助学生找到“简单将来时”的原理

我在看电视。

她正在洗衣服。

他们正在听 CD

（理由：在本次活动中，学生可以主动发现“一般将来时”的原理）

任务2 学习原理后，要求学生做练习“根据例子写句子。

1) 珍妮/打扫房子/现在

珍妮现在正在打扫房子。

2）鲍勃/做晚饭/每周六。

____________________

3）玛丽的父母/喝茶/晚饭后。

____________________

4) 计费/打电话/现在。

____________________

5) 贝基和鲍勃/周末看电视/

____________________

任务 3 给句子编号英语教案不会写？这份初中英语教学设计模版请收好！​，以便进行电话交谈。 然后与伙伴一起练习。

_____那你明天想去吗？

_____好的。 明天晚上见！

_____ 我在读一本书。

_____我们七点钟出发吧。

_____ 不英语1和英语2哪个难，这本书真的很有趣。

__1__你在做什么？

_____你现在想去看电影吗？

_____当然可以，什么时间？

（理由：为了练习时掌握语法项目的用法）

步骤3 整合

团队合作。 学生将被要求按照语法项目描述课前展示的图片。

（理由：以交际方式巩固语法项目的用法。）

第四步总结和作业

通过提问复习语言点，并使用“简单将来时”写一篇短文

（理由：学生可以复习，巩固所学知识。）

课堂反思：

黑板设计：

来源 | 英语词汇教学研究