谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究

武穴市梅川中学张国军

在英语课堂中英语教学策略有哪些，听力是至关重要的一环，语言学习直接关系到语言的使用和学习。语言学习是通过语言来实现交流，但英语在中国强调实用性。在性这个话题上，听和说已经成为全球化下英语学习最关键的两个方面。英语班听力教学的地位毋庸置疑谈运用多媒体技术优化初中英语听力教学的研究，在考试中也占有很大的价值。在这种情况下，教师应充分利用多媒体的诸多优势，实现听力教学的有效发展。

一、初中听力教学的主要问题英语 （一）词汇量不足

初中生听力英语之所以会遇到障碍英语教学策略有哪些，主要是因为词汇方面的某些弱点。因为听力最重要的是词汇的积累，除了数量之外，词汇的发音也值得关注。在英语学习中，很多单词的读音是比较相似的，比如“horse”和“house”。初中生对音节划分把握不牢，导致听力无法准确区分。词汇本身是英语学习最关键的基础。由于初中生词汇量比较薄弱，听力学习逐渐成为很多初中生头疼的问题。

(2) 语言和文化存在差异

当前的语言学习本身就意味着存在文化差异。如果教师忽视了初中生在文化方面的渗透，那么英语的教学也会导致初中生在很多素质上的缺失，初中生听不懂。结合文化氛围，听力一直是一项艰巨的学习任务。事实上，英语文化的范围比较广，涉及的内容很多[1]。如果初中生知道点什么英语教学策略有哪些，英语学起来会更轻松。

2. 利用多媒体技术优化初中听力教学的对策

（一）加强词汇积累和训练

在听力教学中，教师需要利用多媒体的优势，加强词汇的积累和训练。是初中生掌握正确发音规则的重要基础。发音教学是当前英语教学中的一个关键环节。教师可以注意一些关于发音的阅读技巧训练，让初中生加强语音知识，掌握更多的语言习惯。教师要知道，初中生积累词汇，积极利用多媒体，增强语感。同时，他们也可以提高自己的语言训练。多媒体可以结合声音和图像，

（2）了解背景文化

在听力教学中，教师应适当扩大教学范围，尽量将一些英语国家的知识和背景渗透到初中生中。教师可以在英语类[3]中向初中生介绍相关文化知识。让初中生对听力材料有更好的了解，而多媒体可以让初中生更直观地了解听力材料的文化背景。比如在“Let'celebrate”学习中，在这个听力训练中英语教学策略有哪些，初中生可以加强对春节的一些历史渊源的理解，然后老师可以收集相关的图片和资料，让初中生对知识背景有更全面的了解。听力训练也会把你自己的想法带入其中。

(3) 创新教学方法

为了改变大多数初中生听力的困境，教师需要改变以往的刻板印象，积极创新听力训练的教学方式。教师可以通过多媒体讲解情景的创造，激发初中生的兴趣。多媒体本身具有多种特性，可以延伸听力训练，拓展初中生的思维和视野。如“上周末做什么？” 学习。教师可以创设情境让学生参与到这个话题的讨论中，使听力训练与生活实践相结合。这种方法的优点是借助多媒体创建情境会更加直观，

（四）加强课外锻炼

在大多数初中生的眼里，听力是很困难的。初中生在听力训练中需要逐步恢复信心，才能取得快速进步。教师可以让初中生下载一些课件，让初中生利用课后的一些时间反复练习听力，从而全面提高听力能力。也是学习效率的全面突破。教师可以为初中生选择合适的课外培训教材，让初中生灵活选择。

总之，教师可以利用多媒体优化初中英语课堂的听力教学，从而降低初中学生听力学习的难度，同时促进英语 教学。多媒体的使用方法和思路很多，教师要积极拓展创新。同时，教师应该明白，初中生听力学习的真正阻力是词汇和文化差异的问题。在教学中要注意解决这两个问题，促进初中生综合能力的提高。