明确阅读和写作的关系，让学生多读、精读，为写作储备素材

都说兴趣是最好的老师。在初中读写一体化教学中英语，教学也应该从学生的乐趣出发。当代初中生对教师教学生学习的传统被动教学模式不感兴趣明确阅读和写作的关系，让学生多读、精读，为写作储备素材，因为学生在课堂上总是“被鼻子牵着鼻子走”，无法发挥主观意志。互联网在英语阅读和写作中可以起到很好的作用，因为互联网是目前流行的教学方式，呈现出来的内容也能满足初中生对新鲜事物的好奇心。只有抓住学生的兴趣，才能“对症下药”，学生才会愿意学习。在读写一体化教学中，可以在阅读教学之后进行模仿练习网络教学英语，通过“呼铁”来锻炼写作能力。在模仿的过程中网络教学英语，可以引导学生注意阅读文本的语篇类型和结构以及文本的特点。，通过阅读范文，为写作服务。在课文阅读的过程中，学生将通过英语的基础，将知识吸收和内化网络教学英语，将语言、语篇、词语等内化到自己的写作文本中，并在模仿所写的文字中，有一个微妙的过程。文本。在这个过程中，知识不断被传递，知识在写作实践中不断被突破。这个过程是为了体验真正的阅读和写作转化的乐趣。例如，在PPE新目标八年级第二卷英语Unit2SectionB的3a教学后，可以要求学生模仿写作，并根据多媒体呈现的视频资料模仿写作，以及通过视频呈现这样的内容“在足球场上，约翰和彼得因为一件小事发生了争执。事情发生后，约翰感到更加后悔网络教学英语，后悔自己不应该为这件小事失去朋友，他并没有知道以后怎么和彼得相处。晚上回家后，约翰拿出一张纸，我想用钢笔给彼得写一封信。” 在这样的场景下，学生们的兴趣被激发了，