“屏幕改变命运”外教版：给农村孩子打开一扇窗

花园小学的孩子们正在跟随外教“热身”。尹梦浩 摄 这似乎是《屏幕改变命运》的“外教版”。与去年成为舆论热点的成都七中网课一样，这也是一个偏远地区学生通过网课获取优质教学资源的故事。然而，主角变成了一群被海洋隔开的小学生外教。这个由新教育基金会资助的在线英语外教项目自2015年起，已扩展到全国16个省市的400多所学校，覆盖2.40000多名师生外教课的好处，集中在中国三线城市以下地区。在中国特色的教育体系和欠发达地区的教育环境下，一周一次的外教直播课能产生多大的实际效果？在项目的第一站河南孟州，现在实验班的数量已经增加到5个。每当谈到“改变”，这个偏远县城的英语老师总是说同样的话——孩子的“质量提高了”，而不是“档次提高了”。不再只关注提高考试成绩，而是更关注兴趣和能力培养——屏幕在促进教育公平方面的意义或许还有更多的想象空间，而后者似乎更接近教育的本质。 “原来英语课还可以这样开” 孟州市中心的汉育小学，上课前10分钟。 英语闫娜老师正在台上调试设备。近60个孩子不吵不闹，都乖乖坐在座位上等待，空气中弥漫着某种兴奋。上课铃响了。但是不知道问题出在哪里，能看到屏幕上的画面，却听不到人声。

闫娜急忙打电话给后台工作人员，学生们开始骚乱，闫娜只好带领大家大声朗读。漫长的15分钟后，屏幕上弹出了一张新面孔，全班都挺直了背脊。另一头，外教 微笑着对着镜头挥手：你好吗？ （你好吗？） 电话那头，学生大声整齐地回答：我很好。谢谢，你呢？ （我很好，谢谢，你呢？） - 网络终于恢复正常了。相比传统课堂，直播课确实要麻烦很多——上课主要是外教，但是中文英语老师必须在场，不仅要保证正常交流，还要翻译、提示和称呼。被叫来回答问题的孩子必须一路小跑到舞台上，靠近摄像头和麦克风与外教交流。经过近两年的磨合，上课非常顺利。学生已经习惯了这种类型的课堂。上台后，他们会大方地向外教介绍自己，并在离开前挥手道别（goodbye）。如果答案正确，外教 会竖起大拇指：“非常好！” （非常好）如果答案有误，外教 会纠正错误，或者说“干得好！”对于优秀的孩子，外教会热烈鼓掌：“哇，你真聪明！” （你真聪明）并在屏幕上发送一个大奖杯图形。第二天，另一所城市学校花园小学的外教班更像是体育课而不是英语班。 “大家起立！（大家起立）”一开始，外教在屏幕上表演各种武术动作，发出奇怪的声音。

孩子们被逗笑和模仿，热身后跺着地板坐下。问答环节，几个男生直接跑到讲台上回答。薛云霞老师只好出来维持秩序。但是举手的人太多了，她都叫不出来。有的同学全班举手，后排的同学干脆跪在长凳上让老师看。课堂的高潮是孩子们答对后与外教在线“高五”，热闹如运动会。 “彻底放开自己。”薛云霞下课后笑着对我说，跳舞和唱歌都是每次的一部分。 “我也上过外教课才发现外教课的好处，原来英语课还可以这样开，能让孩子们这么喜欢。”但是，将相同的教学内容和形式转移到农村学校是另一回事。某个场景。大定小学、东小秋小学和汉源交通希望小学的学生大多来自农村，英语基础相对薄弱。有的学生刚给自己取了一个英文名字，还特意制作了座位卡或者帽子作为课堂道具，虽然有的显然不能叫名字，比如Sunnyboy（阳光男孩）、Learn（学习），还有一个叫错名字的男孩林肯。 （林肯）写成林肯币。汉源交通希望小学四、二班的学生这学期才刚上外教课，非常紧张。 外教 当我抛出一个问题时，中文老师问了五六次，但没有人回答。最后，我不得不努力。坐在后排的一个男生好几次想抬手，最后还是默默地放下了。 “为什么？”课后我问他。他害羞地挠了挠头：“我怕是错了。

”但无论是自愿上台还是被迫上台，每个孩子都面带微笑回到座位上。 “如果你能和 外教 交谈，学生们会兴奋好几天。 “东小秋小学校长薛宏光。“外教班级占了一半以上”在中国，英语外教并不是什么新鲜事物。在1980年代，它只是少数高校，所教授的外教课已经出现在中国大中城市的各级中小学，甚至早教培训班。乡下和农村学生，外教依然是奢侈品。以孟州为例，河南这个只有40万左右人口的县城依然没有铁路，多年来，与外界唯一的公共交通到最近的大城市洛阳也需要一个半小时，当大巴进入孟州时，看到路两旁有农民晒着刚收割的玉米和花生。在城市周围，白色的工厂和烟囱散落一地，还有几栋新楼在等待出售。20 多几年来，这个小镇已经从县城搬迁到了城市。其实孟州曾经有过外教。汉育小学的前身是一所民办双语学校，但由于办学水平低、生源严重不足，最终关闭。 2008年政府买下，改建为公立小学。 10多年过去了，孟州从小学到高中依然无人外教。 “经费有限，学校也负担不起。”赵顺新说。他是孟州教育科学研究所所长，也是当地新教育“英语课堂”项目的负责人。在农村。领域，连基本的英语课堂教学都难以保证。.

2015年，新教育基金会在走访一所乡村学校时发现，农村专任教师短缺，师资水平参差不齐，导致学生缺乏学习兴趣，成绩差。在语言和数学三门学科中，英语尤为明显。 “有的学校五年级还没有开英语课，有的学校已经中断了半个学期的英语课。”基金会秘书长齐行云表示，“根本问题还是英语老师。”薛宏光解释说“屏幕改变命运”外教版：给农村孩子打开一扇窗，农村小学规模小、复杂，学生人数逐年减少，一个老师多班的现象很普遍。希望家长们帮忙。为此，新教育基金会发起了“英语课堂”公益项目，试图通过欧美外教的英语在线教学激发学生的学习兴趣。设备和课程费用由基金会承担。 2015年，第一个实验点在东小秋初中建立。考虑到宝贵的资源，学校每次派出一年级各年级近百名学生到报告厅。 “学生喜欢它，因为他们觉得气氛很轻松，没有压力。”当时负责教一年级英语的老师杨立杰记得，就连一些特别不愿意表达的孩子也开始慢慢说话了。时任校长赵宏新说，孟州初中英语老师约有50人。以往，杨立杰的单人成绩一直在20左右，后来一直停留在全市第四或第五位。杨立杰坚信，这与外教类直接相关，“外教类起到了一半以上的作用。” 2018年，基金会将孟州教学点增至5个，当地教育部门全部下放给小学。

“孩子在学习，老师也在学习。”冷场是每一个英语教室一开始都会经历的阶段，即使是活跃的华远小学六四班。 “没人说话，所以我会硬着头皮把优秀的学生先叫出来，然后慢慢带领其他人。”薛云霞说道。 “第一次上台，我很紧张，我的灵魂都快要飞出去了！”李东夸张地描述了这个男孩。 ”外教老师嘴里有很多我们不知道的话，听不懂的时候觉得很丢脸，只能找老师帮忙，以后再努力班级。”另一名学生刘轩说道。同学们一致认为，课堂上最喜欢的部分是“自由谈话”，因为在这部分外教课的好处，你想问什么就问什么，是一个可以“炫技”的部分。起初，问题集中在“你来自哪里”和“你喜欢吃什么”，有些孩子贸然问女老师“今年几岁”。然后越问越深入。不久前，一个“学者”可以和外教就汽车品牌展开激烈的讨论。后来，原本在外教班上扮演桥梁角色的中文老师，逐渐弱化了她的角色，直至彻底退出。在没有中文老师的情况下，学生们的反应更加积极。家长也知道孩子的学习热情。有家长回忆，以前孩子每次背课都会皱眉。他说：“现在孩子们在看英语绘本和电影的时候，也时不时会说英语。” 外教 类有什么特别之处？一位高材生想了想，说道：“外教会说一门外语。” “语言是思考的工具。

在传统的课堂中，我们在中国环境中学习英语，并结合了中国习惯。孟州市教研培训中心主任李永生表示，虽然一直强调“全英文教学”，但很少有老师做到。教育部印发《指导意见》，决定将在小学开设英语课程作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容，要求市、县小学、和全国乡镇逐步开设英语课程。 @英语师资极其稀缺，全国有大量非英语专业教师，短短几个月的短期培训就迅速转岗。原本在农村教中文的薛云霞，当年是一名转学老师。后来因为教学优秀，升入初中，任教3年英语，但总觉得发音和理论知识欠缺。张欢也类似。到目前为止，她已经上过两节课外教 的课，但是当她听说有记者要上课时，她失去了勇气，让一位同事先替她上台。她觉得自己“不够专业，不够自信”。任教近20年，现已成为教学团队的骨干。多次获得教学质量奖。但和学生一样，他第一次和外国人交谈也是通过直播课。在外教的背景下，中文老师的发音似乎总是不合适。例如，Angel 把它说成“An Jiu”，或者用汉语把 ing 读成鼻音。在一些人的记忆中，刚开始工作的时候，用口语来标记中文的英文发音甚至是一种常见的快捷方式，比如早上好。写“好猫宁”。

“学生在学习，老师也在学习。”张欢最近下载了几款学习英语软件，每天背单词和“常用英语900句”。 “不能只看成绩” 原本是延伸和补充的外教课程，逐渐成为主流英语课程的目标。中文老师在课后练习口语，将常用词组的笔记夹在书本上背诵，并尝试组织孩子们唱歌、跳舞和比赛。他们在解释生词时会说中文。现在，他们还学习外教使用肢体语言或学习词汇来帮助学生理解。 “随时提醒自己，我们是英语老师，我们又要用中文了。”但他们仍然会陷入两难境地——无论课堂形式多么花哨有趣，孩子最终还是要参加考试。薛云霞曾经担心，外教一周只有四节英语课，会阻碍课程的进度。但后来发现这完全是多虑了。华远小学六四班本来不是全年级成绩最好的班，但最近一次大考的通过率是100%，最低分是78分。其他班都失败了，而且甚至超过30分。在最近的全县英语演讲比赛中，这个班的两名学生代表学校获得了一、二等奖。有许多难以量化的变化。 “这孩子胆子更大，他不怕老师，敢于随时随地和你说话，无论对错，下课他都会找你的，哪怕和学习无关，也不会和你产生隔阂。”老师。”赵立军说道。薛云霞还发现，一些各科成绩不佳的后进生在外教课上也表现得异常出色。她提到了李冬，一个经常被批评为顽皮和多动的男孩。

曾经外教问大家：冬天你喜欢做什么？他急忙回答：我喜欢吃冰淇淋！ 外教 大笑并称赞他。 “在我们眼里，不怎么好学的孩子，在得到外教的表扬之后，自信心真的提高了，我觉得我们之前可能太苛刻了。”薛云霞说，表扬学生是汉语教师特别需要学习的。 “虽然这些都是细节，但可能会影响孩子的性格，甚至影响他们的一生。作为老师，我们不能只关注成绩。”现在，她有意识地不再对脸色阴沉的孩子说话，尤其是对中学生和残疾学生说“精彩”的次数越来越多，即使对方回答错误。 “不过看来外教是放不下的，夸她的时候还是有点含蓄。”她对自己的表现并不满意。 《为农村孩子打开一扇窗》 每次试镜结束时，我都会随机邀请几个同学聊天，但最后我总是威风凛凛地跟着半个班。每个人都争先恐后地表达对班级的热爱。只有一个成绩优异的男孩认真地向我建议：我希望每个班级都有一个 外教 班级。的确，每次下课，窗台上都会蹦出几个小脑袋，羡慕地往里看。 “我上了三个班，其他班的孩子总是问，我们为什么不开一个外教班？有的其他班的家长也会问：我们可以换个教室吗？”面对这些问题，闫娜往往不知道该如何回答。 “课还是太少了。”赵顺信叹了口气。他记得，教育局权衡了很久，全县40所小学的五个名额是如何分配的。

一开始，他们想把所有的屏幕都放在市区，因为城市的班级又大又拥挤，而农村学校一个班的学生人数只有城市的一半。但最终，该局仍将3个投入城市，2个投入农村。五所学校的“英语教室”也有不同的安排。有的为了做对比实验而采用跟踪制度；有的总是固定在四年级二班；一件好事似乎造成了新的不平衡。如何让教育公平，就像一个永远没有标准答案的难题。赵顺新听说，在四川和山东，一些经济实力比较强的县已经开始投资，以“英语教室”项目覆盖当地所有小学。 “目前，我们只能最大限度地利用现有资源。”他反复告诫每一批进入“英语教室”的学生：“你们真的很幸运，一定要珍惜这个机会。”但是为什么要学英语外教课的好处，上外教的课有什么用呢？城里的孩子刘璇的回答很具体：“我以后打算出国留学，提前联系外教，以后适应得更快。”那里有真正的外教老师。”相比之下，农村孩子的反应有些理想化。 “我父母在做生意，我想在国外做生意。” “你可以用英语向外国人介绍中国的历史。”孟爱梅老师记得，孩子们写下自己的想法时，很多人都表达了自己的感受。出国看看的想法，虽然他们对国外的想象还停留在“繁荣”、“美丽”和“发达”。

“有人说，我长大后会去美国学习很多先进技术，然后回来报效祖国。”说到这里，她有些感动。这些目标能实现吗？他们能走多远？未来有多少人会使用英语？没人知道。 “我不能说它现在有多重要，但我们必须从长远来看。”汉源交通希望小学校长马延军直言，“坦率地说，我们大部分学生未来可能会成为最普通的基层工人，就像他们的父母一样。”但他觉得，正因如此，封闭环境中的农村学生更需要外教课，就像为他们打开了一扇窗一样。 （文中学生均为化名）本报记者尹梦浩