新课标下，英语听说教学的四个关键策略!

如何利用新课程标准和新教材提高学生的英语听说基础？ 小编今天收集整理了一些提高英语方法，希望对各位英语老师有所帮助。

根据新课程标准和新教材的要求，教师在听说教学中应注意以下四个方面。

一

专注于听力策略训练和听力微技巧训练

在日常教学中，教师要注意培养学生的听力策略和听力微技能，因为听力能力的提高取决于听力策略和听力微技能的提高。

听力策略包括：预测、推理（making inference）、选择性注意（selective attention）、监测（monitoring）、评价（evaluating）等。

听力微技巧包括：根据听到的内容做笔记； 获取事实信息，并对信息进行归纳整理； 理解所听内容的要点和要点，并进行分析和解释； 根据听到的内容做出合理的推论和判断：理解和判断说话者的意图、情感和态度：识别说话者的交际身份和角色； 借助说话者的语气、语调和停顿，识别说话者的讽刺、幽默等意图； 理解说话人所选择的词汇、语法结构和发音手段的具体表达意图； 理解说话人使用的衔接和连贯手段，提高话语的连贯性等。听力策略和听力微技巧是提高听力理解的重要手段，而听力微技巧也是大学听力的主要内容入学考试。 因此英语听力训练在线，在日常教学中应加强听力微技巧的训练。

二

加强电化训练，培养学生视听能力

在新媒体广泛使用的时代，人们不仅通过听和读来获取信息，还通过看来获取信息，例如：看视频、看动画。 通过观看视频，我们可以获得多维度的信息，包括图像、声音、动作、文字、符号、颜色等。视频可以提供直观的、立体的、动态的、丰富的信息，有助于提高学生的学习兴趣。学习。

课程标准对电化训练强度做出了具体要求：

在必修阶段，视听活动每周不少于30分钟； 在可选必修阶段，每周不少于40分钟。 新教材各单元均提供视频资源。

此外，教师还需要为学生挑选和推荐更多的英语视频资源，如：英语电影、电视剧、歌曲、动画，以及各种英语微视频等，一些高质量的英语演讲也可以用过的教学。 这些演讲往往时效性强，选题新颖，具有一定的代表性，也能引起学生的共鸣。 至于内容的难易程度，教师可以根据学生的语言水平，为学生选择难度适中的视频资源。 生动丰富的视频资源不仅可以为学生提供真实的视听资料，还可以为他们提供可模仿的优质口语学习资源。

三

坚持“准确”和“流畅”的原则

在口语教学中，教师经常要求学生正确使用单词、时态、句法结构，正确的发音和句子的语调。 这是语言的准确性，也是口语表达的基本要求。 教师还应注意学生口语表达的流畅性，这取决于学生的自信心、语感和表达内容的丰富程度。 当代英语教学非常重视主题意义。 在引导学生用口语表达时，教师应首先关注学生语言的流利程度和内容的丰富程度，然后再关注其准确性和恰当性。

四

精选培训教材英语听力训练在线，强化基本功

去年1月25日，李克强总理主持召开座谈会，听取教育、科技、文化、卫生、体育等各界和基层群众代表就《政府工作报告》、“十四五”规划和2035关于长期目标纲要（草案）两稿的建议。 会上，总理说：“无论是在科学界、教育界、艺术界还是体育界，要练好‘基本功’都不容易，但绕开就不可能取得高成就。 ‘基本功’；有利于夯实专业基础，也有利于夯实创新基础。” 英语教师对英语听力的选择和训练方法极其重要英语听力训练在线，选材不当或随意训练，对于基础薄弱的学生来说都是一场灾难。为此，笔者认为可以借鉴各种听力参考资料，整合适合自己学生的听力训练教材，在英语听力基础训练方面，以下建议不可忽视：

01

回归听力训练的本质

听力是英语学习的第一要务。 只有你明白了，你才能记住。 在实际教学中，日常的听力训练主要针对听力考试，培养学生浏览题干和选项、听关键词、抓关键信息、动图等应试技能，而忽略了听力的真正价值。听力教学贯穿于整个英语教学。 我们提倡听力教学应该是深入听力课文，让学生听懂说话人的每一个词、每一句话，从而达到对听力课文的真正理解，而不只是为了让学生做听力试题正确。

02

听力教学与词汇教学相结合

在听力理解中，词汇的重要性不言而喻。 然而，在传统的英语教学中，听力教学和词汇教学投入的时间往往不够，两者很少相互衔接。 我们要慎重选择听力材料，最大限度地再现教材词汇，把听力教学和词汇教学紧密结合起来。 这是一种非常有效和实用的教学方法。 通过听前词汇学习，帮助学生扫除听力词汇障碍，通过在听力文本中再现同步课本词汇，巩固课本词汇。

03

听力理解和词块意识

在传统的英语教学中英语听力训练在线，学生习惯于一个一个地学习和记忆单词，词汇的抽取往往以单个单词为基础。 虽然积累了大量词汇，但在听力过程中，掌握的往往是孤立的单词，听到的一系列单词势必无法准确理解或识别。 因此，以组块作为记忆的基本单位，可以扩大短时记忆的信息处理量新课标下，英语听说教学的四个关键策略!，有效提高信息处理的速度和准确性。

04

听读结合，以听促读，以读促听

在传统的英语听力教学中，学生遇到不懂的地方，往往通过反复听来提高听力，但效果并不好。 在语言学习过程中，听力和阅读都是可理解的输入技能。 他们的目的和过程是一样的，但是读比听容易。 因此，对于听力的难点部分，我们建议先听后读，再通过深奥词汇的学习方法，培养学生在听力理解中的语用能力，进而有效提升听力理解能力。

05

同步课本话题，再现课本词汇

每个单元紧扣教材主题，再现教材中的重难词汇。 不仅要注意重复的次数，还要有意识地关注重复的层次（如关键词派生词的重复）和重复的形式（在不同题型中的重复出现），目的是在听力上巩固词汇循序渐进地学习课本，逐步提高听力水平。

06

加强年级核心词汇的掌握

通过复现年级课程标准的重点和难点词汇，对相关词汇进行刻意练习，提高学生词汇认知的深度和广度，从而达到词汇量的要求。

来源 | 网络