疫情后的在线教育，最终成就的只是“孤独型”学习者？

正文 | 螳螂财经（ID：TanglangFin），作者 | 江悦

高阳是长沙市一所重点中学的老师，负责高中生的心理健康教育。在一个多月的网课中，他能明显感受到弥漫在学生们尤其是高三学生中的焦虑情绪。

对于很多家长来说，在线教学是一件“没办法”的事情。有的家长看到学生在玩手机，总觉得孩子是在玩，而不是在学习。学生在家的学习状态也与在学校的课堂学习有很大不同。太多的干扰使人难以专注于学习。

如今，部分地区的返校时间已经明确。不过，随着海外疫情的爆发疫情后的在线教育，最终成就的只是“孤独型”学习者？，多地复课仍遥遥无期。在线课程已成为当今学生的流行标准。

每个学生都成为“孤独”的学习者

经过一个多月的网课，重庆的二年级学生辛浩越来越想回学校上课。

早上8点15分，第一节课准时上课，一般是语文或数学，时长40分钟，15分钟后第二节课。此外，每天早上还有一节体育课，每天都有不同的任务，有时是跳绳，有时是体能训练。打卡也比较简单，每天录几秒视频，晚上7点前上传。

面对突如其来的疫情，教育部门进行了一系列政策调整。一开始，学校要求每周开设八门专业课程。现在只需要四门课程：中文、数学、英语和物理。语文、数学和英语每天一节课，每周两节物理课。

目前，学校的在线教学平台主要包括教育系统的“云课堂”和“人人通”，以及腾讯会议、钉钉等，包括直播课和录课。一、二线城市孩子家里的网络条件足够直播上课；而三四线城市和偏远地区的网络环境则逐渐从直播转向录播。

（全国中小学网络云平台，提供录制课程/图片来源于网络）

王静是湖南三四线城市郴州的一名初中教师。受网络环境限制，自3月9日起，在线教学由直播与录制相结合改为全程录制。并非每位教师都参与录播，而是由市教育局选派教师，为全市所有学生统一安排录播课程。

“我们开始直播的第一天，城市的网络系统就崩溃了。” 作为班主任，她的很多工作都在教学之外，比如填写行政表格、安排新书邮寄、监督学生的作业和回答问题英语线上课程的心得体会，以及给家长打电话征求意见。

网络受限、缺乏互动、难以监控是对在线教育的普遍诟病。然而，在线教育真的适合所有人吗？

在国际上，学习者通常分为 7 种不同的学习风格：视觉-空间、听觉-音乐、语言-语言、身体-运动、逻辑-数学）、社交-人际关系和孤独-内心。此外，还有融合多种风格的混合型。

作为更习惯自主学习、学习自主性更强的孤独学习者，线上学习和线下学习差别不大。随着网络技术的进步，视觉和听觉学习者的需求也可以得到满足。

然而，由于在线教育的天然局限性，在线学习实际上无法与老师和同学互动，难以满足社会和体育学习者的学习需求。后两者更依赖于从老师的言行和实际接触中学习。这也使得在线教育只是一种长期的辅助教学模式，并不能替代真实的课堂。

《螳螂财经》担心在线教育的发展会造成越来越多的孤独学习者？

被忽视的情感态度和价值教育

新昊显然不是一个孤独的学习者。

比起专心听课，他更看重与身边老师和同学的实际互动。目前的课程还算基础，新豪并没有感觉到明显的学习压力。随着新课的开课，鑫昊明显感觉互动少了，“因为上课打字麻烦”；作业也减少了，他估计是老师没能在网上改作业。

虽然有班组可以随时联系同学，每天晚上7:00到9:00，老师们准时在群里在线答疑，但鑫浩总觉得班上没有明确的学习氛围家。他更喜欢课表排满的感觉，“这样我可以清楚地感觉到我在学习”，但在家里，“有时我在学习，有时我在钓鱼”。

与中小学生相比，成人对在线教育的接受程度更高，成人在线教育相对发达。与考试目的单一的中小学生相比，成年学生的学习动机更加多样化，目标更加明确。此外，由于成年人普遍比较独立，他们也更接近于孤独学习者的状态。

以在线英语培训为例，大部分成年学员报名升职、换工作、出国旅游或个人兴趣等，学习自主性更强。不少成年学生表示，与线下教学相比，线上教学节省了通勤时间、更方便、成本更低，是学习新知识的首选。

疫情之初，对疫情后井喷行业的评论甚嚣尘上，在线教育名列榜首。但由于教育行业的特殊性，教师肩负着讲道、讲授、解谜的责任，这也决定了其难以像普通企业一样快速扩张。如果迅速扩张，势必会牺牲教学质量。

无论是线上教学还是线下教学，都有一个经典的三维教学目标，即：知识与技能、过程与步骤、情感态度与价值观。

值得注意的是，“三维目标”不是三个独立的教学目标，而是一个教学目标的三个方面，是一个统一的、不可分割的整体，最终目的是促进人的全面发展。

如果直播课的师生互动仍然有限，那么在录播课中，所有的互动都可能被抹杀，学生只能被动地接受知识和技能的传递。拥有多年教学经验的王静也对简单的录像表示无奈。统一的教学视频看似实现了均衡教育，但实际上并不能兼顾学生多层次的学习需求。“就像看电视一样，你不能指望和里面的主角互动。”

“几乎所有的老师、学生和家长都希望尽快恢复线下课堂。” 在北京某知名培训机构任教十年的欧若拉，反应更直接。她主要负责在北美留学的高中生SAT备考。过去虽然也有网络教学，但比例很小。她更倾向于在真实的教室里面对学生，学生会有仪式感。在网上，她不能照顾所有类型的学生。大多数情况下，她只能被动地讲解PPT，无法与学生建立更密切的关系。

从目前的在线教育课程来看，只能注重“知识和技能”的传授，其次是“过程和方法”的讲解，而“情感态度和价值观”却难以实现，也没有得到回报注意。这是在线教育难以忽视的短板。显然英语线上课程的心得体会，不利于学生的全面发展，尤其是处于成长期的中小学生。这也将成为制约在线教育发展的长期制约因素。

在线教育的终点是什么？

据前瞻产业研究院分析，随着互联网的普及、用户习惯的形成以及企业的市场推广，在线教育用户规模将继续以15%左右的速度增长。未来几年，预计到2024年超过4亿人，整体市场规模将超过4500亿元。

越来越多的教师认同在线教育是未来的趋势。高阳觉得线上可以在一定程度上方便教师的教学，比如对课堂知识点的总结和总结。同时，考勤管理更加方便。“学生什么时候进教室，停留多长时间，系统都有记录。”

不过，这次全程网课，更像是应对疫情的无奈之举。待疫情结束英语线上课程的心得体会，学校教育将迅速果断投入线下课堂教学的怀抱。毕竟，只有在传统的课堂教学中，通过老师的一言一行，才能更好地传达“情感态度和价值观”。

对于培训学校来说，线上教学模式比较熟悉，率先掌握线上线下。2018年下半年，俞敏洪不顾一切反对英语线上课程的心得体会，开发了直播系统“新东方云课堂”。在这次疫情中，这套直播系统也救了新东方，上课的学生人数和平时相差不大。

高思教育也在2019年4月提出线上线下一体化的OMO模式，疫情正好成为催化剂。“线上教育与线下教育的融合，或许是教育行业未来发展的终点。” 高思教育的一位负责人说。她还提到了面对面交流的必要性，“未来高思教育仍将以线下为主，但会进一步推动线上与线下教育的融合”，尝试用线下的方式完成情感态度和重视教育。

此外，人工智能技术与在线教育的融合也令人兴奋。目前，基于人工智能+大数据的智能作业批改、人脸识别技术、AI教师等技术已应用于在线教育的多个场景。艾媒咨询分析师认为，随着人工智能+大数据等前沿技术的发展，在线教育平台将逐步为用户建立专属的学习模式，提供定制化的学习规划和培训，帮助学生更理性地规划学习过程。，从而实现因材施教，促进个性化教育的普及。

不过，《螳螂财经》认为，相比单纯的技术飞跃，如何有效传递情感态度和价值观，赋能各类学习者，才是解决在线教育发展症结的核心。

（文中受访者为化名）