没想到歌谣在英语课堂上还有这么奇妙的辅助作用！

1、课前展示：巧妙地用歌曲活跃课堂学习气氛，引导学生进入学习状态。

良好的开端是成功的一半。 每节课开始前，鼓励各组展示自己学过或自己创作的歌曲，以激发学生的学习积极性，营造氛围。

2、课堂活动：巧妙运用歌曲，降低学习难度，帮助学生更好地掌握语言知识。

小学生活泼好动，有意注意时间短，兴趣广，但时间短。 枯燥的教学方法和单一的教学方法会阻碍学生的主动性。 因此，我们巧妙地运用歌曲来降低学习难度，让学生在朗朗上口的说唱中理解和运用所学。

A.单词教学

小学生还处于单词积累阶段，由于是初学者，缺乏足够的学习经验和语言材料来帮助他们及时掌握想学的单词。 因此，在小学阶段，词汇教学比较枯燥，但借助民谣或歌曲，可以让原本枯燥的词汇变得生动起来。 例如，在三年级第2卷的模块2中在课堂上英语，活动1是一首节奏感很强的歌曲。 在学习了老虎、狮子、大象等动物的名称后，学生可以通过模仿动物的声音或动作来创作新的歌曲。 例如，这是一只猴子，一只猴爸爸。 让学生用其他动物代替猴子。

B.句型教学

语法学习对于学生掌握一门语言至关重要。 但是，对于小学生来说，教师是不可能用语言来解释一些抽象的语法现象的。 针对这种现象，我们将一些简单的语法句型编成歌曲，让学生反复演唱，以了解这些语法现象，形成语感。 例如：在回答Do you want some ...?的句型时，学生总是会按照汉语表达习惯回答：Yes, I want。 /不在课堂上英语，我不想。 为了帮助学生解决这个困难，增加了让学生唱两只老虎的调子。

你想要一些米饭吗？ 你有米饭吗？

是的，我愿意！ 是的，我愿意。

你想吃肉吗？ 你想吃肉吗？

不在课堂上英语，我不知道。 不，我不知道。

3、总结与点评：巧妙运用歌曲，梳理单词句型，重构整合知识。

4. 作业：作曲没想到歌谣在英语课堂上还有这么奇妙的辅助作用！，培养创新思维。 鼓励学生在课后将本课的关键词或句型创作成本课的新歌或押韵诗，并在下一节课中展示。 学生创作、编词的过程也是一个自主学习的过程，当他们展示自编自演的歌曲时，有一种特别的成就感。

民谣辅助教学后，许多学生开始听英语歌曲，并改编演唱。 我们把这些师生创作的歌谣材料整理成册，是一本很好的校本教材。 一、二、三年级《美味英语》系列校本教材已经编写并投入使用。

为了更好地开展歌曲辅助教学在课堂上英语，我们开展了以下活动：

学生层面：歌曲比赛、才艺表演等表演。 PPT：学生在歌曲比赛中表演； 学生自信漂亮的表演和专业的评委； 合唱; 英语才艺表演和获奖小明星； 6月1日《我的心会继续》和元旦《白雪公主》）

师资水平：基本功示范（PPT会唱英语歌曲是英语教师的基本功）、校本教材开发

对于低年级的学生来说，班上最喜欢的部分就是唱歌、跳舞、表演，充分发挥他们的创造力和合作精神，整理所学的知识，谱写朗朗上口的民谣，一路高歌。 舞动自信的同时，我们看到的分明是舞动的灵魂和舞动的心灵！

(PPT)英语歌谣辅助教学为英语学习增添了不一样的魅力，做到了“让孩子乘着歌曲的翅膀，徜徉在快乐的英语学习中，“歌”与“英语”并肩飞翔“