探索多维互动教学 提高英语教学质量

多维互动教学模式是以学生为主体，综合运用多种教学方法构建学习课堂的新教育理念。 可用于大学英语教学中，激发学生学习英语的兴趣，增加学生对英语课的参与度，提高英语 课堂教学的有效性。 辽宁大学秉承“厚德勤学，苦行致强”的校训，坚持培养精通外语、精通专业、勇于创新、具有优秀政治素养的学生。 、扎实的语言功底、深厚的文化底蕴、广阔的国际视野、丰富的跨学科专业知识。 综合型、实用型、创新型外语人才要着力深化英语教学改革，推动英语教学实施多维互动教学模式和混合式教学模式，提高英语教学效果和英语专业人才素质训练。

借助现代信息技术打造在线互动课堂

学校坚持英语教学与时代发展相结合探索多维互动教学 提高英语教学质量，注重从英语独特的教学思维、教学需求和时代内涵中汲取构建多维互动教学课堂的养分和灵感线上学习英语，努力将科学与技术融为一体。将科技融入英语教学和人才培养，提高英语教学的有效性。 学校依托中国大学MOOC平台、微信公众号moolsnet、移动虚拟实验室Mlabs、国家虚拟仿真实验教学共享平台等在线教学资源，提出课堂延伸的思路，要求教师不仅要完成课堂教学，更要科学运用信息技术将课堂延伸到课外，实现课堂与课外学习的一体化。 学校还利用“雨课堂”等新型智慧教学工具，创新课程互动模式，让师生在课前、课中、课后实时在线互动，通过互动发现英语学习的乐趣。 学校师生借助网络技术和计算机技术，与国外大学共享教育资源，与国外师生互动，构建了兼具互动教学模式和情景教学模式特点的创新教学模式，激发学生的兴趣。 提高学生的学习参与度。

转变教学评价体系，凸显互动环节的重要性

学校避免“一刀切”、“重结果轻过程”、“以成绩评学生”的教学评价方式，将课程大纲讲解、课前预习、课中提问、课中讨论相结合、课后研讨、各环节考试、社会实践等多个环节纳入评价体系，通过多维度互动，提高学生英语学习的自主性。 一是淡化期末考试成绩。 学校将期末考试成绩分解为课堂讨论、小组讨论、文献复习等具体环节。 提高学生各教学环节价值链中的知识水平和专业能力，减轻学生期末考试压力，防止考试成绩与学生能力脱节的现象，凸显多维互动在教学中的作用。教学过程中培养学生独立学习、独立思考的能力。 二是完善课堂教学评价。 学校鼓励各学院将英语课堂师生互动纳入教学质量评价和学生成绩评判体系线上学习英语，通过多维度互动促进学生个性化发展，激发学生自主学习、自我管理意识。 三是改革教师教学质量评价体系。 鼓励高校将师生互评纳入教师教学质量评价体系，鼓励教师提高教学质量，增进师生互动，加强师生理解，为营造良好教学环境提供有利条件。

加强实践教学互动性，培养学生英语应用能力

学校深入学习贯彻《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，加强英语实践课设计，加强英语实践课师生互动和学生互动，解决了如何上好课的问题，杜绝了纯粹的知识转移。 ，忽视能力素质培养的现象。 基于日益激烈的人才竞争，学校要求教学组织和教学管理人员通过小组讨论、模拟竞赛等方式，建立英语教学与应用实践的有机联系，从而提高学生的英语应用能力他们学到的知识； 要求专业英语教师承担指导学生实践教学的任务，建立健全实践教学辅导体系，保证实践教学过程的互动性； 要求不定期开展小学期实习活动，加强学生与企业、相关从业人员的互动。 它们之间的互动有助于学生构建更加完整的知识体系。 此外，学校邀请跨国公司代表走进英语课堂，与师生近距离互动，让学生在互动中掌握更多前沿知识，提高英语的实际应用能力和深入思考的能力。问题线上学习英语，扩大学生讨论问题的能力。 以及对研究问题的看法。 学校还努力深化科教、产教融合，促进学校与科研院所、企业、地方的合作线上学习英语，为学生提供英语实训基地，提升学生的职业素质和实践能力。能力。 （冯辉）

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