外国语学院杨红英：数媒和我的教学

7月26日，在青岛农业大学第九次教学工作会议暨本科教学评审评估动员会上，教师代表、外国语学院杨红英老师结合自己利用网络教学的经验进行了发言。开展教学工作。

利用网络辅助教学，主要源于杨红英对课程、教材、学生的理解和认知，以及她以解决问题为导向的教学决策。 杨红英从四个方面介绍了如何在教学中有效利用网络等移动终端。

首先，在线学习是探究讨论课堂教学的质量保证。 探究式、讨论式课堂教学的特点是注重课程内容和课文意义，通过合作、交流达到能力培养的目的。 实施有效课堂教学的前提是学生前期已经内化了课堂学习内容的知识，并在信息存储方面搭建了良好的脚手架。 （脚手架）网络平台是杨红英向学生发布课前预习任务的主要方式。 2011年以来网络 英语，已上传约1800份课前学习音频、视频、图片、文字学习材料。 积极有效地参与活动网络 英语，保证了语言活动的质量。

其次，在线学习是技能学习的有效方式。 大学英语是一门旨在获得和应用语言技能的课程。 网络可以满足学生多样化、个性化的技能培训需求。 本学期在学生中推广使用FIF口语训练应用软件。 3月至5月，共发布14项口语阅读任务。 经过三个多月的练习外国语学院杨红英：数媒和我的教学，学生口语表达的流畅性、准确性和完整性分别得到提高。 20%、35% 和 40%。

第三网络 英语，网络是评价和反馈教学效果的有效途径。 教学质量的提高是在对教学过程不断探索和反思的过程中实现的。 杨红樱发布了90个不同难度的写作任务。 从段落写作到论文写作，形成了难度递进的写作超市。 学生可以根据自己的语言水平选择合适的级别，也可以挑战难度较高的写作任务。 此外，还发放了15份问卷调查，征求学生对课堂管理、课堂学习任务方法、学生选课、翻转课堂等方面的反馈和建议。 实现有效教学的教学理念和方法。

第四，网络为课程学习提供语言实践基地。 班级规模过大、课时减少，导致课堂教学更加注重语言输入，在时间和方法上难以保证学生的语言输出。 网络为教学实现各种语言实践活动提供了可能。

2012年4月，杨红英等3名老师带领15名学生创建了音威网络英语广播电台，由学生制作并发布英语节目。 过去4年，已完成100多个英语课程。 2015年，电台入驻凤凰数字平台。 在平台和QQ群上开展了研究性学习项目和模拟古腾堡计划的图书翻译项目。 网络构建了无处不在的虚拟教学平台。 该平台触发教师与学生、学生与学生、学生与学习内容之间的三维互动网络； 使教师的教学过程和学生的学习过程最大程度地可视化。 ，延伸教学维度，增强教学的乐趣和挑战。

杨红英表示，互联网与教学的有机结合，需要教师保持一贯的对教学的热爱和奉献，及时更新教学方法和教育理念，熟练掌握教育技术。 在网络与课堂教学相结合的教学模式中，教师不仅仅是教材的提供者，更重要的是教师要在整个学习过程中对学生的学习行为、方法和表现进行监督、指导、激励和评价。

杨红英表示，现代网络技术的发展正在挑战我们的教学方式和方法。 定制化的学习内容、无处不在的学习终端，但科技始终为教学服务。 只要找到技术与教学的最佳结合点网络 英语，就能达到最佳的教学效果。

（杨红英）