【专题讲座】小学英语跨学科主题学习的探索与实践

前言：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，教师应立足于一定的课程目标，立足于学生的兴趣和直接体验，立足于与学生学习、生活密切相关的各种现实和实践。 。以问题为内容，英语教学本着学用结合、课堂内外结合、学科融合的原则进行。 “综合实践活动可以引导学生从书本中学到的知识走向更广阔的现实世界”。新课程标准的颁布实施，使中小学英语教学进入了新时代。英语课程必须体现全人教育的理念。目标不仅需要新的教学目标和教学内容，还需要改进和优化教学方法和方法。

为进一步深化基础教育课程改革，聚焦跨学科学科学习，强化课程协同育人功能学英语步骤，探索新课程标准理念下跨学科学科学习的实践经验，2024年9月24日，新启翔图书学术顾问、广东省特级教师姚大文受邀在深圳南山外国语学校（集团）科园小学进行内容丰富的讲座，主题为“跨学科主题学习的探索与实践”小学英语》。

讲座中，姚大文老师基于新课程标准的理念，从跨学科主题学习的背景、学习的定位、设计的视角、有效实施四个方面进行了深入解读和经验分享。方法，明确了跨学科主题学习的概念。需求指出，学校跨学科课程的发展应立足本土课程融合和实践探索，分享了多所学校的跨学科课程设计思路和教学活动经验，重点关注选题、规划、实施四个阶段和总结。跨学科整合英语课堂教学进行了详细讲解。

姚老师分享了深圳市明德实验学校（集团）碧海校区徐静璐老师的跨学科综合实践活动课：植物需要水，并向现场老师展示了其实施的过程和方法。本课以深圳胡教出版社版四年级英语书第二册第十单元《我的花园》为基础，选取《新魔法英语分级读物》七年级植物需要水进行延伸图画书的阅读。

本课程围绕“水在植物体内如何输送”这一核心问题学英语步骤，引导学生通过材料准备、实验步骤、观察记录、得出结论，深入了解植物水分输送的科学原理。在徐老师的指导下，学生们不仅在课堂上完成了科学实验，还鼓励他们在课外拓展学习，针对不同植物、不同时间条件自行设计实验，培养了学生的科学探究能力和严谨的科学探究能力。科学思维。方式。本班有效实现跨学科教学学英语步骤，促进学生核心能力的全面发展，特别是科学精神和探究能力的培养。

这堂精彩的跨学科课作为跨学科学习案例在“南方教研报告厅”上演。我们先来看看这节课的背景和实施过程。

1.关注生活【专题讲座】小学英语跨学科主题学习的探索与实践，真实问题激发兴趣

除了常规的教学框架之外，本次课程设计的灵感之一来自于徐老师从生活中敏锐捕捉到的一个实际问题——由于缺乏必要的科学知识引导，很多小学生经常遇到“植物枯萎生长”的情况。很糟糕。”

于是，徐静录老师把这个现实问题转化为教学机会，以《如何照顾我们的植物？》为题。为核心问题构建充满探索和挑战的学习情境。

课程伊始，徐静录老师通过生动的戏剧表演，带领同学们走进了多彩的植物世界，让大家对植物有了初步的了解。

2. 实用研究揭开植物生长的秘密

有了基础知识后，学生们开始通过实验观察植物茎中水分的输送过程。实验过程中，大家亲眼目睹了水从植物茎部向其他部位输送的过程，深刻体会到了水对于植物的重要性。

3、观察记录，培养科学精神

为了进一步加深探究能力，学生在课外进行了二次实验和对比实验。在多次实验和实践中，学生展现出新的认识和认知，形成新的方法、能力、理念，培养思维品质和实践能力。

在第二次课后实践中，徐静录老师指导大家进行科学观察记录，完成长期的植物观察日记，在观察过程中逐渐形成了严谨的科学态度和探索精神。

学生实验观察记录

4.应用所学知识并创建植物护理指南

掌握了植物护理的基础知识后，学生们变身“小园丁”，运用所学的知识和技能，结合个人创意，创作出精美的植物护理指南。该指南包含有关植物、生长条件和维护要点的基本信息。还融入了学生的保养技巧和创意插画学英语步骤，实用又美观。

课堂实验与课外实践的有机结合，英语、科学、劳动学科的无缝衔接，给学生带来跨学科融合的独特体验，完成学科知识的指数级增长。

教学与研究齐头并进，学习与思考齐头并进。跨学科学科学习是未来英语教学的重要方向，需要教师不断学习和探索，将跨学科理念融入教学实践。期待老师们在今后的英语教学中不断尝试跨学科融合教学，为学生创造更加丰富多彩的学习体验，探索更加美好的教育景观。