英语课堂常用的18种教学法，你掌握了几种？

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能够掌握多种教学方法的教师，可以根据学生的不同情况采用不同的方法，学生的英语学习一定会取得长足的进步。 当然，如果你能掌握其中几项并灵活运用，那你一定会是一名优秀的老师。

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我们都知道童年是学习英语最佳时期，所以这个阶段的英语学习非常重要。 作为少儿英语老师，最重要的无非是英语教学方法。 作为一名教师，必须精通英语发音、词汇、语义、语用，具有较高的听、说、读、写能力，能够熟练、流利地在课堂上运用英语教学，并能运用教学原则和教学方法来教学。教学。 。 老师，这18种常用的英语教学方法你掌握了几种吗？

童话教学法

内容直接决定学生的学习欲望，制约语文教师对教学方法的选择。 学生用书的主体部分是经典的英美英语童话故事。 英语课上，当孩子们徜徉在光怪陆离的童话故事中时英语课堂常用的18种教学法，你掌握了几种？，他们学习英语的热情就被充分调动起来。 当他们与生动的童话人物成为好朋友时，他们的英语也会得到提高。 巨大的进步。

情境教学法

新鲜英语是我们关于日常英语特别版块。 在英语课堂上英语教学法都有哪些方法，教师为学生模拟各种现实生活场景，生动地呈现学生感兴趣的单元的主要科目，组织学生在情境中反复练习新知识，以达到目的。 学以致用的学习效果。

音乐、节奏教育学

Happy Melody 和 Motion Chant 是我们课本上的英语歌曲和诗歌。 英语教学包含在“说唱”英语中。 采用有节奏的“说唱”形式，结合科学安排的节奏动作，充分调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“听懂”英语，真正“脱口而出”纯正英语，真正“学”起来。英语少儿学生用书中的英文歌曲、童谣是真正为“见了就想学，一学就会跳舞”的孩子们设计的一套英语韵律练习，充分考虑到了英语的特点。结合幼儿的动作特点，有机配合英语发音和节奏，易学易跳，协调一致的动作让孩子深深感受到英语的美妙和学习英语的乐趣。

直接拼写教学法

有趣的自然拼读法是根据英语字母本身的音源总结出来的一套英语词汇教学方法。 学生无需学习即可“看字读字，听字写字”。 它采用最简单、最实用、最直接的字母及字母组合的基本发音，让学生快速掌握识别和阅读生词的技巧，快速记忆单词和朗读文章。 我们还为每个音素搭配了生动、简单、易记的小手势，帮助学生正确发音。

联想教学法

魔法结构是重点拓展练习，但它根据各个知识点之间的内在联系英语教学法都有哪些方法，充分调动学生的联想能力。 通过延伸、拓展、推理、想象等方式，引导学生用正确、高效的方法完成大脑中的任务。 知识网络的建立可以快速将新知识从短期记忆转化为永久记忆。

语言体验式教学法

如果我们把英语学习的基础建立在学生自己的经历和兴趣上，学习效果会更好。 很多教材中的故事DIY环节就是动员学生回忆自己的生活经历和兴趣，然后讲述并写成故事。 语言体验教学法可以帮助学生自然地从口语发展到书面语言。

三维再现教学法

艾宾浩斯遗忘曲线表明，人在学习中的遗忘是有规律的，而且遗忘过程是不平衡的：在记忆的初始阶段，遗忘的速度很快，然后逐渐减慢。 时间久了，就快忘记了。 Only教材的编写依据“遗忘定律”，使重要的知识点在课间、单元与单元之间重复、非单调地出现，让学生能学到多少就记住多少。 ; 能记住多少，能用多少就用多少。

直接母语教学法

全英文教学：为孩子提供全英文环境，让孩子习惯直接用英语听、说、思考，摆脱头脑中二次翻译的过程，让孩子快速掌握发音英语的习惯和语感。 ，像母语人士一样直接回应，形成英语思维，说标准英语。

自然教学法

在学习英语中，习得的效果比学习的效果要好得多。 因此，英语课堂环境的营造要贴近学生的实际生活。 教师利用学生过去学到的知识来设计与英语为母语的学生在文化上相似且易于他们理解的教学活动。 教师在引入新词汇、引入新知识时，应尽量结合周围实际环境，像掌握母语（汉语）一样在实际环境中掌握英语。

全身反应法（TPR教学法）

学生学到的每一个英语句子几乎都伴随着生动的动作，让孩子在说英语的同时用动作表达意思。 全身反应教学法注重语言学习中的互动模式。 它可以一下子吸引学生的注意力，吸引学生参与活动，让他们在轻松愉快的学习环境中体验英语。

小组教学法

在课堂上，最常采用小组教学法来教授会话。 它集中于学生最感兴趣谈论的话题。 然后英语教学法都有哪些方法，根据学生的水平，教师变换话题中使用的词汇和句型。 教材内容适合学生学习。 小组教学法可以增强学习能力中的安全感（安全感），使学生将注意力投入到学习过程中（注意力），抓住机会实践L2野心（攻击性），促进综合分析（决心）。 ）。 综上所述，小组学习法的教学观不仅包括认知过程和心理语言发展的视角，还考虑到学习过程开始前深刻影响学习者的个人情感水平。

无声教学法

在使用这种教学方法时，老师尽量保持沉默，观察，不主动干预。 教师借助专门的教学挂图，营造学生可以大胆尝试的学习环境，引导学生通过所学的知识衍生出新的知识。 学生通过实验和自我修正，逐步达到自发学习的成功结果。 在学习过程中，学生不仅了解自己的学习状况，还与同学讨论、纠正、提出建议或解决问题。

游戏教学法

游戏是孩子们生活中不可或缺的一部分。 他们在游戏中模仿成年人的生活，体验生活的方方面面。 英语班设计了300多个课堂教学游戏。 从教学内容上分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗词教学游戏和巩固复习游戏； 从方式方法上分为竞赛、猜结果、角色表演、听力反应、模拟、节奏、变调游戏等。 课堂教学游戏贯穿于模仿、实践、应用的整个教学过程。 这些教学方式充分满足了孩子贪玩、好动、好奇、竞争、值得赞扬的心理需求。 因此，他们上课时注意力集中，情绪高昂，思维活跃，充分发挥学习潜力。 在游戏教学中，孩子一节课学习一到二十个英语句子或几十个单词是很常见的。

戏剧教学

我们根据孩子的具体教学目标，将所有精选的童话故事改编成剧本。 教学中，让孩子扮演剧中的各种角色英语教学法都有哪些方法，学一段，演一幕。 学完一段后，童话剧就已经排练完毕，可以上演了。 通过教学、排练和表演，孩子们的英语口语交流能力得到迅速提高。 这种方法比虚拟隔离情境下的口语教学更加生动、自然，教学效果十分明显。

I+E教学法

这套完整的教学方法是根据中国人学习英语的特点、语言习得的特点以及英语的语言特点而制定的。 采用EC教学模式，即英语加计算机形成“三脑”、“三向合作”。 通过“三个准备”“八个速度”分层训练达到以语言发展促进思维发展，以思维发展促进智商（IQ）和情商（EQ）提高的目的。协调发展衡量学生的IQ（智商）和EQ（情商），Only 英语教材选用童话故事作为教材，充分考虑到学生能充分理解各种人物的性格、戏剧情节以及具体情节中的人物关系，从而达到学习英语和生活的目的。

交际法

与他人交流是学习语言的目的。 课堂上的真实交流为学生离开课堂后学以致用奠定了坚实的基础。 教学形式安排出现在现实生活场景中：如问路、就餐、家访等，学生用英语交谈并解决这些场景中出现的问题。 这使您能够掌握所学英语的功能。

任务教学法

任务型教学法将培养实际语言应用能力的整个过程分解为各项教学任务，从而创设真实的交际情境，使学生顺利完成设定的各项英语教学目标。 在完成某项任务的过程中，他们时而与同学讨论、合作，时而独立思考，时而复习所学知识，时而检查新知识，巧妙地将学习英语融入到任务的完成中，使学生不觉得只是为了学习。 通过英语学英语，巧妙地杜绝“学死、学死”的现象。

环境线索感知法

心理技巧专门从事暗示性诱导教学法，采用“积极鼓励，激发孩子潜能”。 简单来说：就是让孩子有成就感，消除心理障碍，最大限度地发挥学习潜力。