中国海洋大学在国内外语类顶级期刊《外语教学与研究》发表重要成果

近日，中国海洋大学外国语学院杨连瑞教授第二语言习得跨学科研究团队在《外语教学与研究》2024年第3期发表《中国大学英语学习者词汇流畅性和丰富性的丧失》 》，国内顶级外文期刊。本研究基于动态系统理论，考察学习者大学英语学习后的词汇损耗情况，追踪其词汇流畅性和丰富性的发展，并通过复杂的个体数据揭示潜在的第二语言词汇系统。模式，以及个体 L2 损耗的可变性和非线性性质。

第二语言词汇的习得往往伴随着词汇的遗忘、停滞或丧失。探索词汇习得和丧失已成为国际上二语习得研究的热点和难点。对于中国大学英语教学来说，提高学习者的词汇能力是大学英语教学的重要目标之一。目前，关于大学英语学习后学习者词汇损失的研究相对缺乏。本研究运用动态系统理论对学习者英语第二语言词汇流畅性和丰富性的丧失情况进行了为期9个月的跟踪测试和研究。受试者在大学英语学习结束后（T1）、大学英语学习结束后3个月（T2）、6个月（T3）和9个月（T4）完成词汇流利度测试、口语话题任务和电影复述任务。研究者对获得的数据进行了指数分析以及词汇流畅度和丰富度的统计分析。研究发现：首先，在第二语言词汇流畅性损失方面，被试产生的VFT符号总数和平均值呈现出“缓慢下降——逐渐恢复——再次提高”的趋势（图1）。具体而言，T2阶段受试者产生的VFT符号数量明显低于其他阶段，这表明受试者在完成大学英语学习后的短时间内出现了词汇流畅性的丧失，导致词汇流利度下降。词汇检索困难；但这种亏损的趋势并没有持续很长时间。在T3、T4阶段逐渐恢复和好转。一些受试者在T3和T4测试中达到了最高值。这说明随着时间的推移中国英语教育网，科目逐渐重新重视英语学习。词汇检索能力进一步恢复和提高。其次，在第二语言词汇丰富度损失方面，词汇密度没有出现明显变化，而词汇复杂度和词汇多样性的一些指标则在特定情况下出现了损失特征。其中，四次测试中两个任务之间的词汇密度没有显着差异（图2）；词汇复杂度的三项指标中，高频形态符号的比例在T2和T3阶段的口语主题任务中表现出明显的变化。减少，高频词形比例的减少一般应该理解为学习读者产生的文本质量提高了中国海洋大学在国内外语类顶级期刊《外语教学与研究》发表重要成果，但在电影复述任务中这个比例没有显着差异（图3）；词汇多样性的发展在两项任务中较为相似，呈现出先减少后增加的格局，且三项指标均表现出明显的体裁差异和时间差异（图4）。

本研究结果对第二语言词汇习得和教学具有重要意义。作为大学生，在完成大学英语学习后，需要制定长期的词汇保留策略，确定终身学习的理念，以有效抑制流失，提高保留效果；大学英语教师可以在课内或课外设计更多的学生输出任务型作业来关注学生。如果由于上述指标的发展变化而发现词汇流失的痕迹中国英语教育网，应立即采取有效策略抑制词汇流失。 。

本文第一作者潘克举是中国海洋大学2020级外国语言文学专业博士研究生。在学习期间，该学生发表了 5 篇关于第二语言丧失研究主题的研究论文。通讯作者杨连瑞教授是中国海洋大学第二语言习得重点跨学科研究团队负责人、中国第二语言习得研究会会长。该研究成果是杨连瑞教授主持的国家社科基金重点项目“中国英语学习者”“第二语言语用能力发展研究”的阶段性成果之一。第三作者陆晓飞教授是美国宾夕法尼亚州立大学教授，现任中国海洋大学“绿卡”项目特聘教授。

《外语教学与研究》是教育部主管、北京外国语大学主办的期刊。该期刊与国际学术前沿接轨。它不仅着眼于外语的学术探索，也着眼于外语教育的实践。其境界崇高中国英语教育网中国英语教育网，出版风格严谨。是我国领先的外文期刊。唯一权威期刊。杨连瑞教授团队已在该刊发表重要研究成果5项，指导的多名博士生、硕士生也在该刊发表成果。

通讯员：潘克举