英语新教材官宣：1、2年级没英语了？原版娃的时代来了吗？

多萝西

英语策划师

让普通孩子成为优秀孩子，帮你抓住重点，避开陷阱，获得英语自由

大家好，我是杜洛西。曾经风靡一时的奥运会结束了，我却没有参加任何一届。这个暑假我一直在研究新课程标准，研究新英语教材，这对我来说就像是深耕自己的领域。

这周我本来应该发布一些新的、有用的信息，但是当局上周采取了一些行动。我认为所有小学生家长非常有必要认真审视这些行动。

第一件事就是教育部公布了新教材目录，这个是群里大家都在讨论的事情，因为官方公布了38版新英语教材，全部从三年级开始。

一、二年级的学生去哪儿了？

一年级不是开始使用新教材的最佳时机吗？

第二件事，也是我们各位家长最关心的问题——“我的孩子上x年级，新教材能用吗？”

我在《光明日报》上找到了答案。重点如下：

1.语文，1-9年级，全部修订。自2019年起，各省市统一使用《部编语文教材》，不存在版本问题，修订方便。

2.其他科目从小学到初中以下均使用新教材。

比如说英语新教材官宣：1、2年级没英语了？原版娃的时代来了吗？，孩子A九月份就读三年级，学校开始学习英语，孩子B就读八年级，开始学习物理。那么今年，A的英语课本和B的物理课本都将使用新版。

3、新教材的使用分为三个步骤：

2024年，一年级语文、数学、三年级英语、七年级所有科目教科书将全部替换，八年级物理、九年级化学教科书也将全部替换。

2025年，二、三年级各学科将使用新教材，八年级各学科将使用新教材，九年级物理也将使用新教材。

2026年，四、五年级、六年级各科目将使用新教科书，九年级也将使用新教科书。

在为孩子准备新学期的补充教材时，记得多问问题，以免买错哦~

如果实施，各地可能会有小幅调整。例如，有些地区今年四、五年级也开始使用新英语教材。建议与学校确认今年孩子的情况。

这个三步计划我想过好几次了，但是还是没有提到一年级开始学英语的情况……

然后勇敢地说出来：

猜测一：有网友提到，原本英语课程为1门，今年又改回3门。新教材目录中没有1、2年级，是不是意味着1、2年级不会一起上英语课？教材再好，也只能在有限的范围内使用。

根据推测1，推测2：小学一二年级英语课程开设和教材选用的自主权将交给各地区、各学校。那么之前被看重的可以放开，或者沿用之前的优质教材。如果不当回事，或许就是上面的1？

大家觉得怎么样呢，可以进群和我们一起交流哦~

就教材本身而言，变化确实很大！

早开始学习英语、学得好的孩子具有巨大优势，那么我们是否能轻松取胜呢？

对于能不能“躺”，我有两个层次的解读。

1. 你能轻松应对新的学术及考试改革吗？

我们经常听到的是“四重一轻”。但事实上，

英语原版。

剑桥考试。

听力和口语的权重增加，需要在多种口音和背景噪音中听懂重点信息。中考听力和口语考试正在逐步铺开，“口语”部分基本是雅思风格。

新教材中，听力和口语模块最为突出，此外，小学将增加语音教学，初中将增加音标教学。

他们都迫使学生摆脱“哑巴英语”，使用英语。

阅读篇幅增加，非虚构阅读成为重中之重，2023年、2024年高考进一步验证了这一观点。

绝大多数题目都是来自外部网站和期刊，主要考查的是真实的、科普的、非虚构的阅读。我不止一次提醒过大家，非虚构的阅读才是孩子真正的阅读能力。

2024年新版英语教材中，小学每单元除课文外，还有扩展阅读、PBL阅读项目；中学的课文篇幅更长、非虚构性更强、推测性更强。

中国元素明显增加，不仅在阅读、完形填空方面，而且在写作方面也大量增加，提高了学生的英语水平——用英语思维来表达中国文化。

它顺应了新课程改革“注重思维与写作”的要求，作为英语听说读写中最高级别（难度）的能力，它的出现也代表着教学改革的决心。

在小学和初中新教材中，每个单元都有让孩子自主写作的环节，但写作一直是我们的薄弱环节，会教写作的老师很少，既需要大量的输入，又需要系统的输出教学，建议使用好的原创素材。

就是原始的读、听、说、读、写。那么，我们的原始宝宝时代正式到来了吗？

2.答案取决于孩子原本属于哪种类型的婴儿。

真正的原创娃娃

当然，你不再需要分而治之，增加词汇量、阅读量、注重思考、写作、听说能力的运用，都在你自己的学习内容之内，在难度之下。

课程标准、教科书的每一次改变，都是为了满足原来的孩子。

我所说的真正原创的孩子是指从小就开始学习英语，利用丰富的英语资源和贴近母语的学习方式，努力达到与同龄母语儿童相近的水平。

这样的孩子，听力和口语能力都很出色，阅读广泛且深入，可以轻松应对KPF、高考等国内、国际英语标准化考试，顺便也能打败那些只会练题、备考的英语学习者。

继续按照以前的方式学习。

假冒原装娃娃

与之相对的，还有“伪原创娃娃”。

各位家长，“假”这个词，没有贬义。

这种（暂时的）结果，很有可能是因为技术上的失误浪费资源英语，一定程度上破坏了孩子启蒙的成果，造成了孩子的英语出现一定程度的“跛足”。

及时改正就行了。主要有3种情况：

✔

1. 沉迷于原创、精彩书籍的阅读天才

2. 年龄较大的孩子学习较晚，听力基础不扎实

3. 一个很早就开始学习但根本不关心结果的孩子

第一类是痴迷于《哈利·波特》、《波西·杰克逊》等原创科幻故事，将其作为原创天才儿童、英语水平达到高考水平的标准。

这个有点片面，书是好书，故事是好故事，而且哈利波特的Lexile分数确实跟高考阅读测试差不多。

So What?读完后，你将会了解到一个中外小朋友都知道的故事。

如果以英语为母语的孩子能够读懂《哈利波特》，那只能说明他们没有阅读障碍，而且能够识别很多单词。

我本人就是一个哈利波特迷，不得不说，我们家长看待中国版“米小圈”的眼光，和看待英文版“哈利波特”的眼光是一样的。

此类小说，语言是为情节服务的，阅读方式以泛读为主，以融入故事情节。

泛读是必要的，但是“只泛读”绝对是坏主意！

泛读的直接作用就是积累单词。

当然，泛读过程应该以流畅度和情节为优先，不需要详细理解语法或分析文章。

而且，如果孩子只读情节性强的虚构类书籍，而忽略了知识性和思想性强的非虚构类书籍，那么他们所积累的学科词汇量就会很狭窄……而且考试也过不了，这将是一个很大的损失。

▲大量优质非虚构作品

有些能读懂《哈利·波特》原版的孩子浪费资源英语，对于内容的理解和思考还比较浅薄。

魔法世界，层层分明的政府机构，难以逾越的血统门槛，作者极尽其能的玩弄语言游戏，你的孩子真的能体会到书中的韵味吗？

重新审视这本畅销书

我们应该为能自学读完《哈利·波特》而感到自豪，但不能把能读懂虚构类书籍等同于语言能力，这种误解会让孩子在进入高年级时恍然大悟。

他们既没有全面的语言技能，也没有精读策略，语法分析能力差，学科词汇量有限，难以消化科学、新闻等非小说类内容……最终，他们无法应对标准化考试。

别担心，天不会塌下来，只需填写下划线的文字即可。你的词汇量很大，这些操作只是技术调整。你很快就能适应。

▲ 儿童外文杂志TFK（开学前我会安排定期归还儿童外文杂志和英语报纸）

第二类：虽然家里人学英语比较晚，但是我也想借助原版英语资源，打造自己的优势学科。

这能行吗？

这太棒了！

但同时，我们家长也要比孩子更早地认识到他们面临的困难，如果进行一些小的调整，或者只是照搬原来的学习方法，可能就不会奏效了。

首先，开始学习较晚的大孩子缺乏早期的听觉输入。

这个时候任务重，时间紧，我们不能光学英语，所以我们需要做两件事，帮助孩子尽快入门：

1）大量有效输入

2）刻意输出

年龄较大的孩子时间紧，任务重，此时单纯地训练他们的耳朵、盲目地输入英语、坐等花开其实是低效的，也是对学习能力的浪费。

事实上，年龄较大的孩子在单纯通过听和读来学习时更容易分心。没有口头或书面输入，这实际上是一个轻松的学习环境。

▲纪录片《我们生活在中国》

一些刻意的输出动作可以使大量的输入变得更加有效。

具体怎么做我后面会讲。

二是认知能力与语言能力不一致。

五年级可以看懂中文版的《西游记》，但是《小猪佩奇》只能看懂一点点，从语言学习的角度来说，小猪佩奇其实是目前最适合的教材。

但如果孩子不感兴趣，甚至抗拒，家长又有点不能接受这个结果……那么无论多么原创的资源都是无用的。

相比于听力和口语能力，年龄较大的孩子其实更需要基本的语言知识，一定数量的基本词汇和语法可以帮助他们立即建立起对这门学科的信心。

说得现实一点，小学的时候一周两节课不算，初中毕业考试，七年级强化英语学习，都需要有一定的英语基础。

而且，年龄较大的孩子的理解能力和注意力都比较好，能够运用基本的学习策略，所以没有必要过分关注版本的原创性。

任何你拥有的资源都应该帮助你关注：1. 词汇，2. 语法。

长期

课外学习原版教材，每天阅读分级原创阅读材料，会提高孩子的英语能力，更容易适应高考选拔方式。

短期

无论您的孩子上什么样的课程、使用什么样的教科书或请什么样的老师，如果他们处于小学中高年级并且英语还没有一个良好的开端，您就应该留出一些额外的时间来学习《新概念英语》。

你是否听过很多“英语改革，新概念英语不再被接受”？

但实际上，这种以词汇+语法+精读为主，强调基础知识的英语学习资源，

可以快速建立大孩子的学科自信。

至少可以帮助普通孩子顺利通过中考分流。

我为我急需提高成绩的大孩子安排了一次“新概念”的免费试用。

喜马拉雅与外语教学与研究出版社联合出品的新概念讲座课程，品牌足够大浪费资源英语，师资力量雄厚，成绩稳定，是近年来唯一获得我们平台认可的新概念课程。

半年基础-6年级：建议选择新概念1

基础较好的五年级-初中：建议选新概念2

要寄送的东西很多，请记得联系老师领取。

第三类是3-6岁的孩子，处于启蒙阶段，他们不需要测试，不需要跟着做，根本不关心产出。

如果你起步早，投入够多，那你就有优势。但就像上面那个“大孩子起步”一样，只投入就等着产出，这真的是一个巨大的坑。

中国孩子学英语的时候不应该墨守成规。

专家和博主所提倡的“先倾听”方法是一个好主意吗？当然！

如果你的孩子2、3岁，甚至更小，你应该首先注重倾听。听也可以。你现在听得越真实，将来说话就越标准。

但如果孩子没有足够的语言环境，比如你家幼儿园没有每天英语教学，你家不能提供大量的英语对话和英语阅读。（所以如果你想在两年内移民国际学校，可以忽略这一点）

当我们大人拿起一本书看的时候，也要用笔圈起来画起来，以保持注意力，方便日后复习。轮到孩子学英语的时候，他很容易不去思考，不去刻意输出。

大人小孩都可以立即进行的“刻意输出”

1. 继续阅读。

对于分级阅读材料，可以先听音频，然后跟读。学而思的ABC Reading（RAZ）和喜马拉雅的Oxford Tree在这方面做得不错。

童谣和动画也是一样，孩子可以跟着唱，背诵重点台词，或者跟着做动作，没错，动作也是有效的输出，也就是说孩子理解了英语的意思。

2. 做测验/练习题。

分级读物附带读后小练习，原版低龄练习册还设计了通过口头输出、钢笔画等方式强化记忆，值得一做~

不要强迫孩子这样做。如果你的孩子还小，每天只能做 1 或 2 个练习，或者只想做某些书上的练习，那么我们暂时就让它这样吧。

大一点的孩子需要有毅力，学完一本书，需要做一次小测验，或者学完一个知识点，需要做相应的练习。

当孩子刚开始学习英语时，无论他们年龄多大或多小，不要太关注他们做的问题数量。相反，做一些小的检查练习来帮助他们习惯。

这样，孩子在阅读、聆听和观看的过程中，就会逐渐养成集中注意力记忆重点信息的习惯。

3.高级玩法还可以绘制思维导图。

例如，您可以制作流程图，一边复习主题词汇，一边复述过程（口头表达）。这既提供了书面输出，也提供了口头输出。您可以以多种方式使用本书，并充分利用它。

这种输出迫使有效输入的方法对于年龄较大的儿童和成人都有效。

例如，使用Word Detective猜测阅读中遇到的新单词：

比如，在帮助孩子阅读分级材料时，用图片+简单的表达，相当于另一种形式的“点出重点”：

说完了“原创”与“伪原创”，我想说一个有趣的现象：

今年正式宣布启用新英语教材后，不少人对《新概念》提出了批评，大意是：原有的教材YYDS、新概念路线已经不适合时代，应该淘汰。

且不论有没有这条“新概念路线”，只是新概念和原版教材从来就没有对应过。

为了适应时代？语言要经历哪些改变？

最多是俚语和网络流行语会变，但语言的逻辑会变吗？不会。先听、先说、后读、先写的学习路径会变吗？不会。语言的正确组织规则（也就是语法）会变吗？评估标准变了吗？变了，而且变得越多，难度就越大。

这两年很火的原版教材Reach、Power Up、Think、Unlock、RE浪费资源英语，还有前几年的Let's Go，还有并列的老经典New Concept、Longman……我觉得都是很不错的教材，未来或许会有更花哨更高端的教材出现。

学习什么教科书从来都不是关键。

对于家长来说，关键是能不能找到能教好这套教材的老师。

对于孩子来说，关键是能否适应这套教材的风格、内容和难度，学好其中的知识。

对于家庭教育规划来说，关键是现阶段的首要目标是什么，以及可以利用哪些资源去实现这个目标。

我们只需看看互联网上的东西，就能在心里形成一些想法。

作为孩子英语学习的舵手，我应该收起对所谓原创路线的傲慢，放下对经典教材的偏见，能不能真正为己所用，帮助孩子实现目标，才是关键中的关键！

今天就到这里。

杜罗西

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对了，我给大一些的急需提高成绩的孩子安排了《新概念》的免费试听课，有需要的话可以去上。

半年基础-6年级：建议选择1

5 年级（有良好基础） - 中学：建议选择 2

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