英语考试改革也是科学实验的过程

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不久前，北京公布了高考改革方案，明确降低高考英语科目分数，并逐步过渡到每年两次的社会化考试。

近20年来，围绕教育和考试的纠葛英语争议从未停止过。

什么是语言？ 语言是人类交流的主要工具。 语言学习的状况完全取决于对某种语言的需求程度。 这是猜测的最基本出发点。

从语言学习的微观层面，笔者有以下几个观点：

首先，语言是环境的产物。 英语教学是一个模拟环境，与自然环境有很大不同。 外语不如母语是不可避免的。 然而，中国的英语教学确实还有改进的空间。 学习英语的目的是为了运用英语英语学习顺序，而不是为了应付考试。

其次英语考试改革也是科学实验的过程，人类学习语言的最佳时期是一两岁到十岁左右。 这个时期获得语感可能更重要。 老年人学习英语，阅读能力很好，但听力和口语能力很难提高。

第三，语言能力的维持和提高也是需求驱动的英语学习顺序，经常使用才会有效果。 未使用的需求自然会下降，这也是不可能的。 为了维护而维护，时间和精力的成本太高了。

近30多年来，我国英语教学取得了巨大成就，但也存在英语过度神圣化、考试神圣化的倾向。 比如，无论什么专业英语学习顺序，都必须参加英语，以提高职称。 很多人必须做很多无用的工作，说很多话才能通过这个考验。 北京的高考改革降低了英语的权重，这应该也是对社会反应的回应。

所谓改革，并不是因为改革二字神圣可喜，为改革而改革英语学习顺序，而是问题所迫的政策调整。 如果政府长期存在，就会有弊端。 这是法律，一段时间后就应该改变。 与时俱进、因势而变、不断试错、经常调整，是改革应具备的特点。 在此过程中，既要防止因意识形态固化而引发不必要的纠纷，又要克服因利益固化而引发的各种阻力。

关于英语考试的改革，看来是可以这样做的。 改了，试试，看看，如果有新的问题，再调整一下，改一下再试。 社会政策的调整和技术创新一样，应该是一个科学实验的过程。