中外合作办学项目入学两年，他们如何学以成人？

作为一所“本土国际化”高校，两年前，西安欧亚学院官方微博就报道过这一理念，以及信息工程学院软件工程专业中外合作办学项目的背景、意义及开办情况。如今，项目开办两年，首批学生第二年学业也落下帷幕。经过一年的基础学习、一年的专业知识教学，在本科生涯的中转站，他们发展得如何？有什么样的变化和感受？

螃蟹应该怎么吃？

作为一所“本土国际化”大学，西安欧亚学院经过近三十年的建设，在校园环境、教育教学、国际交流与合作等方面取得了显著成绩。2022年，学校与美国中田纳西州立大学联合举办的软件工程本科教育项目正式获批，对学校发展具有重要意义。

中外合作办学表面上是两所学校资源的整合，实则是两种完全不同的教育体系和文化背景的兼容与适应。作为欧亚地区首个联合办学项目，这只“螃蟹”该怎么吃？学校花了三年时间寻找答案。

从2019年开始自主学习英语，学校就与中田纳西州立大学进行接洽，因为要授予学生中美两个学士学位，两校对课程体系、教学方式、教学资源、学分认可、人才培养等进行了反复打磨、修改、测试、论证。在这个过程中，欧亚学校并没有简单嫁接美国课程，而是从最根本的问题——“如何为学生提供适应性强、优质、纯正的国际教育”入手，取其精华，加以创新。

在申请过程中，西安欧亚大学与中田纳西州立大学举行了多轮会议。

我们从软件工程（中外合作办学）专业的课程图、教学方式等方面可以看出一点。

学分计划和课程图概览

考虑到全英文教学和国际文化差异，在课程设置上，学生在大学一年级需要接受通识教育课程，包括语言、写作、数学、文化、政治等。在班级设置上，为了保证每一位新生都能跟上进度，学校为每个班级配备独立的班主任和学习辅导员，细心帮助学生找出差距。除了课堂教学，小测、小作业、大作业、大考试不断，各类跨文化国际交流活动、语言和学术竞赛频繁上演，让大学一年级的学习生活非常充实。

“我以为学习压力会很大，没想到这么大中外合作办学项目入学两年，他们如何学以成人？，比高中还要累。”同本大学2201（中美）软件专业学生谭熙婷回忆起大一的时光。“但现在回想起来，我很感谢自己的选择和努力。不仅我的英语水平提高了，而且我能站在一个以前从未想过的舞台上，我的心胸也变得更加开阔了。”

谭希婷凭借自身的努力和老师的鼓励，参加了多次证书考试和学科竞赛，并取得了良好的成绩。

经过一年的基础学习，学生的语言能力和综合素质得到很大提高，将在第二年正式进入核心专业课程的学习。

联合国教科文组织曾指出，“学会学习”的能力指的是掌握认知的手段而非分类系统知识本身的获得，即强调学生的学习主动性、思维能力和创造力。这正是软件工程专业（中美班）大学二年级的重要目标。

课程学习地图

从大二开始自主学习英语，学生将逐步完成18门美国认证课程，包括《伦理与计算技术》、《计算机科学I》、《计算机科学II》、《算法与数据结构》和《数据库管理系统》。在专业课程的教学方式上，中田纳西州立大学的老师主要采用项目式教学，注重教学时长与学时之间的平衡，以反馈为主要教学机制，根据学生的表现及时调整教学速度和内容，最大程度保证学生不落后。

以计算机科学I的“银行存款”教学项目为例，学生需要根据老师给出的课程项目，独立进行分析、建立数据结构、编写C++语言等工作。在此过程中，老师尽量不干扰学生，可以解答学生的疑问，通过网络资源引导学生解决问题，训练学生运用现代人工智能技术，培养学生独立解决问题的能力。

“我们希望带给学生的不是固定的知识，而是获取知识的思维和方法，以及运用知识的能力。通过项目式教学，学生可以自然而然地对知识进行探索、理解和综合运用。这样，即使离开学校后，即使技术发展日新月异，他们的能力仍然会伴随着他们。”软件工程中外合作办学项目负责人徐逸梅说。

西安欧亚学院倡导“以学生为中心”的办学理念，在这一办学理念下，中外合作办学项目逐步建立起以学生为中心的教育支持体系，教师以强有力的支持和无干扰的态度引导和帮助学生成长。

当教学充满“情感价值”

就在不少高校还在为“抬头率”而苦恼时，中美合作班却呈现出一派热闹景象，轻松的课堂氛围、激励性的教学让学生们自由而积极地接受有难度的任务，学习在不经意间成为一种乐趣。

中田纳西州立大学Cen Lee教授为学生讲授《计算机科学II》

和一些英语不太好的同学一样，刚入学的韩林峰（现同本软件中美2202班学生）有很重的“英语羞耻症”，胆怯不敢开口。但在老师和助教的鼓励下，“牢笼”逐渐被打破：“几乎每节课，老师都鼓励我们大胆说话，没有对错之分；助教私下也告诉我，语言是用来沟通、交流的，只要开口说话，就是在进步。”在这样的鼓励下，韩林峰开始认真对待英语。和外教交谈时，老师会放慢语速自主学习英语，并给予积极的反馈。渐渐地，他开始在英语上找到自信，感受到学习带来的成就感和满足感，成为班上进步最显著的学生之一。

韩林峰热爱学习

心理学研究表明，饱满的情感价值观可以转化为积极美好的成长价值观。当“表扬小组组长”成为老师时，学生感受到强烈的认可和尊重。学生式思维逐渐消退，启发式思维不断滋生。

在塔诺教授的课上，他总是挂着真诚的笑容，经常根据讲课内容提出问题，鼓励学生表达自己的想法。每当有学生回答完毕，塔诺教授就会挑出其中值得一提的点，给予表扬。久而久之，班上的学生就有了回答问题的冲动，会刻苦钻研、认真思考，以答好问题。无形中，他们不仅摆脱了“灌输式”的教学，学生的思维力和知识的吸收转化能力也得到了极大的提升。

和塔诺教授一样自主学习英语，很多外教也在用自己的方法激发学生的课堂参与度，致力于让学习生活化。

比如有的老师经常在课上进行小组讨论，积极表扬各小组提出的想法；有的老师课后会主动用英语与学生交谈，从学习到生活再到外国的风土人情，不仅师生关系更加密切，学生对世界的认识也在逐步提高。

许艺梅（左三）与外教、学生进行课后座谈

“老师们都很温柔乐观，总是鼓励和表扬我们，给我们正确的情感价值。自然而然，大家都很有动力，想学习，想提问，想交流！”同本软件2203（中美）班的学生陈晨说。

老师们散发出的正能量在这里形成了正向的成长循环，学生的自信心、自主学习能力、批判性思维、跨文化素养等都在逐渐成长。

教育就是注入希望和活力

哈佛大学前校长哈里·刘易斯曾在《没有灵魂的卓越：哈佛是如何忘记教育目的的》一书中说过：“本科教育的任务是帮助十几岁的少年成长为二十多岁的人，帮助他们认识自己，探索自己人生远大的目标，在毕业时成为更加成熟的人。”在中外合作办学班里，这个目标正在被学生们逐步实现。

大一时，张雅婷（现同本软件2203（中美）班学生）的求知欲还很旺盛，被问到为什么选择这个专业时，她说：“父母让我报的。”如今大二，她和宿舍里的室友们聊起了未来的规划：“现在我们每个人都知道以后要去哪里，想要什么，要怎么去努力。”

张雅婷现在充满信心和决心

一些高考落榜的学子也在这里重拾信心。

高密度的教学计划、项目式的教学方式，鼓励学生始终保持高度的学习投入和注意力。课前预习、课后复习、课后练习成为很多学生的常态。在各类考试、学科竞赛、国际认证考试的多重压力下，学生开始懂得如何合理规划时间，在老师的鼓励下，对压力的认知和化解有了积极的出口。学院举办的众多职业规划、国际交流活动，也在无形中打开了学生对未来更具体的认知和更立体的选择……

学生课堂参与度高、注意力集中

丰富多彩的活动助力学生成长

学校给了学生足够的“成长”练习，从学习能力到时间规划，再到对未来的认知、对生活的态度，越来越多的学生开始相信自己的能力和潜力。“虽然之前不满足，但我相信以后会越来越好！”“我们都是本科生，有什么区别？人生的路，掌握在自己手里！”“一次考不上，第二次、第三次，总有一天会考上。”采访中，不少学生对未来给出了积极的回应。

“中外合作办学项目追求的是内在的、客观的、真实的满足感。学生感受到良好的教育体验和能力的显著提升，家长感受到实实在在的性价比，企业清晰地识别出人才质量的竞争力。”信息工程学院中外合作办学项目组老师AZEEM说。

AZEEM老师

如今，首批“下定决心”的学生已成为学校的热心推荐人，与此同时，不少家长也和谭熙婷的家长一样，看到孩子在欧亚学校发生了实实在在的变化，纷纷表示欣慰。

“现在的大学生普遍感觉迷茫，不知道自己的未来要走向何方，所以我们四年的教育就是通过多维度、多方式让学生知道自己想要成为什么样的人，这一点非常重要。”徐一梅说。

田径场，不是拳击场

在全球化背景下，中外合作办学已成为中国高等教育国际化的重要途径之一。 回顾学校与美国中田纳西州立大学的合作，国际合作交流中心主任丁杰用“田径场”来概括：“在学校与外方联合办学的过程中，我们一直在思考欧亚扮演什么角色？我们一方面是本土国际化教育的不断践行者，更重要的是，我们是高等教育全球化模式的探索者和贡献者。在引进美国教育的时候，我们以批判的眼光，做了很多改进，把东西方资源，包括文化、教育、实践等进行整合，以形成符合中国国情、符合本土学生的教学模式，让国际教育体系看到更多元的可能性。”从这个角度看，我们其实是具有运动员的心态。在高等教育的竞技场上，大家都在以各种方式“强身健体”，追求更好、更快，从来不想当“拳击手”，用一种模式打败另一种模式。高等教育领域不一定有绝对的赢家。 每个人都有自己的闪光点，正所谓“美善与和谐，天下大同”。

刘进校长（第一排右三）、孙建荣副校长（第二排右四）、丁杰老师（第一排右二）等赴美国中田纳西州立大学洽谈合作办学事宜。

基于这样的考虑，学校下一步将启动ABET（美国工程技术认证委员会）认证，利用全球公信力和权威性的工程教育专业认证，推动学校中外合作办学项目的水平提升和专业化，并计划选派教师前往美国中田纳西州立大学进行全方位的培训学习，更好地了解国外教育，为西安欧亚学院的本土国际化发展提供更多前沿经验和学校管理借鉴。

未来，西安欧亚学院将继续发扬教育事业的热情，以“本土国际化”的办学宗旨为引领，引进更多更优质的国际教育资源，努力促进学生全面成长，培养高素质国际化人才。