不内卷、不焦虑，我至少做到了“鸡”出一枚“英语牛娃”

花友们大家好！ 我和孩子的父亲都是20世纪70年代出生的普通家庭，90年代初考入大学。 我们毕业后在北京工作，通过自己的努力在北京结婚、买房、生娃，扎根在北京。

孩子的父亲毕业后一直在IT行业从事技术研发和管理工作。 他是典型的理工男。 他工作很忙，每天要到10点才下班。 所以，孩子的爸爸在孩子的英语学习上就失控了。 地位。

我们住在北京海淀——距离海淀鸡宝宝圣地“海淀黄庄”约500米。 威廉5岁的时候，我们把一套120多平米的大房子换成了学区对应的60平米的房子。

图片来自网络

威廉就读的小学是北京一所很好的公立小学。 家长大多是高知人，很多来自中国航天科院和中国科学院。

我的本科专业是英语教育。 2003年毕业后，我一直在教育行业工作。 到目前为止，我已经教英语近20年了。

虽然我们生活在鸡宝宝氛围浓厚的海淀区，但我家在英语启蒙方面确实算不上“鸡血”。 在说我的经历之前，先说一下我儿子William目前的英语成绩：

我于2020年12月底参加了PET测试，得分157，“优秀”，阅读“优秀”

我于2021年1月下旬参加了托福初级考试，成绩为865分，成绩为“优秀”。

能取得这样的成绩，我总结是通过培养独立阅读习惯而“成功发展”的结果。

无论如何，首先要培养读书的兴趣和习惯

我的英语启蒙其实就是靠“阅读”。 起初，我从中文书籍“入手”，吸引孩子们对书籍的注意力。 所以当孩子6个多月的时候，我下班回家时不时给他读一些绘本。 在阅读的过程中，我会注意使用不同的语气，力求让故事听起来有趣。

1岁多的时候，他开始有意识地观察绘本。 通常我只读一两页给他听，他就不想再听了。 他拿起书，开始寻找他喜欢的页面。 找到这些页面后，他观察了几分钟。 他就像没听见一样，自己看着。

读完之后，我会再要一本书。 这样重复了2-3本书后，我就不看了，去玩别的东西了。 这些图画书和其他玩具都放在他能拿到的书架上，以便他随时拿出来阅读。 这时，书就是他的玩具之一。

《长袜子皮皮》

威廉3岁的时候，我尝试用指读的方式给他读中文绘本，希望引导他读，但他一看到我指着，就停下来说：“妈妈，我不想你来指点，你就读吧”。

就连路边的商店招牌、公交车站牌，我都试图引导他看，但他始终没有表现出任何兴趣。 因此，在进入小学之前，我不知道威廉能认识多少个汉字。

小学一年级开学不久，在语文老师的建议下，我们开始按要求阅读带有拼音的故事书，如《中国成语故事》、《长袜皮皮》、《中国古代神话故事》等。 》、《易索寓言》等。

“伊索寓言”

每学期我要读2-3本厚书，假期也要读2-3本。 就这样3岁学英语，我已经积累到一年级下学期了，基本完成了达到基本识字标准的任务。

除了完成老师布置的知名作品，如儒勒·凡尔纳的《海底两万里》、《神秘岛》、《地心游记》、曹文轩的《青铜葵花》等。 ，我也给他买了一些喜欢的东西。 例如：《米小圈》、《父子》、《三毛流浪记》、《罗尔德达尔》全套，以及《三国演义》《西游记》漫画版。

《海底两万里》

他非常喜欢这些书。 他一分钟一分钟地读，来来回回读了很多遍。

除了这些书，家里还有很多中文书籍，比如《少儿中国史》、《莫泊桑短篇小说集》、《福尔摩斯全集》、《四大名著》岳麓版、《城南旧事》等等《青年》杂志等等，这些书都在等着他看。

威廉从二年级开始独立阅读中文书籍，主要是在学校中文老师的帮助下。

这个过程极大地培养了他的阅读兴趣，这与英语阅读是相辅相成的……

2-6岁：从启蒙到分级

依靠亲子阅读和自主阅读

威廉的英语启蒙从2岁零2个月开始。 启蒙的方式以亲子英语阅读为主，辅以一些英语童谣。 计算平均亲子阅读量，每周给他讲2-3个英语故事。

先用简单的绘本尝尝“味道”

起初我想用纯英语说话，但他说，我不听！ 我不听！ 于是，我和他商量先说英语，再说中文，他同意了。 我一般会选择全书语言比较简单的绘本，但图片一定要丰富。

之所以做出这样的选择，主要是因为当时他对英语阅读的接受度不高，缺乏耐心。 内容简单，他可以毫无压力地理解，并且更好地吸收，这有利于培养兴趣。

这一时期亲子阅读的重点是讨论。 我们讨论图像的细节，例如图像的哪一部分更有趣。 我们还会根据内容讨论角色的情感、外貌特征以及与前书的相似之处。

另外，我还会做一些发散性质的小扩展。 例如，阅读《动物园》这本书。 书中有很多动物。 我们会讨论动物的习性，模仿动物的肢体动作等等。

“动物园”

有时候比赛高潮的时候，也会出现“跑题”的情况。 我们就这样不紧不慢地积累起来，几个月后，威廉就不再那么排斥看英文书了。

如果你不排除英语书籍，你将会被评分

我们使用的评级是“聪明的狗”。 这套书《聪明狗》是国内推出的第一本自然拼读分级读物，三个级别共近200册。

这套书分为1、2、3三个级别，语言难度逐渐从一侧一个词到一侧一句再到一侧2-3句。 句子结构也很基本。

对于这套书，我们也是先开始玩图画。 我们先和William一起来到每本书前看图片，大致推测一下情节，然后开始一页一页地阅读和讨论。

以下面这个故事为例，画面中其实可以发现很多小惊喜：

例如，封面上的“Stop”标志实际上是一个在中国很少见但在美国却很常见的标志。 然后，你可以趁这个机会，给你的孩子讲解这个星座的知识；

比如第一张拖把的图片，是不是因为远远看去像某种动物的尾巴，让其中一只幼崽感到惊讶？ ？

通过对这些图片细节的观察和分析，找到图片中有趣的地方，与孩子展开讨论，将内容与图片结合起来，自己和孩子都能乐在其中不内卷、不焦虑，我至少做到了“鸡”出一枚“英语牛娃”，充分体验阅读的乐趣。

除了这种定期互动之外，威廉和我有时还会玩故事“游戏”。 从2岁到3岁，我和威廉就这样悠闲地阅读《聪明狗》，充分享受绘本给我们带来的快乐。

九月份3岁学英语，威廉快四岁的时候，我带他几乎完成了《聪明狗》的第一关。

《聪明的狗》

之后，我带他去我自己的学习机构参加“阅读100计划”：每完成一本分级书的阅读记录，就可以积累1分。 当积分达到100分时，您不仅可以获得小火车铅笔盒，还可以获得真正的读书勋章。

跟踪记录，促进宝宝口语出

威廉非常喜欢小火车铅笔盒，所以他决定参加这个阅读100项目。 （对于6岁以下的孩子，规则是孩子可以以“跟读”的方式参与本次阅读活动。）

我翻阅了William参与本次阅读100的记录，每次录完一段后，他都会急切地询问自己的阅读情况，时不时会问：“妈妈，我读得好吗？”

每次听完录音，他都会数一数自己一共录了多少卷。 数完后，他会说，妈妈，你看，我读了这么多！

当时的分级阅读清单

有些书他以前从未读过。 我第一次读给他听，解释了大意，他又转回书本，开心地笑了。 在二读时，他还会提出有关故事的具体问题。

在这次小活动中，宝儿用了不到一个月的时间阅读了106本分级英语书籍。

录音结束后，他总是有一种成就感，高兴得合不拢嘴。 他跑去对父亲喊道：“爸爸，我已经读了100本书了！” 我还有另外 100 篇要读！

一百多段，总共八千四百多秒，威廉张口说了很多。 最长的阅读时间超过5分钟，大部分在1分钟左右。 这次的阅读100计划对于波尔英语学习的促进作用确实很明显。

跟读意识很好：外教上课能自发、自觉地跟读外教。

口语表达意识明显提高：外教课堂上外教展示闪卡时，他能自己说很多东西，以前不说自己知道多少。 另外，当我最近第一次告诉他这个故事时，他也会跟着说。

开始创造自己的词汇：前天我和爸爸去了水族馆，回来问我，妈妈，你知道白鲸说什么吗？ 蓝鲸说什么？ 绿鲸说了什么？ 我说你教我吧，人家可以说白鲸、蓝鲸、绿鲸来教我，然后说，你看，你都不知道！

强化英语相关思维：前段时间看了经典英语《好老妈妈》这本书，昨天问我，妈妈，什么是好妈妈？ 那么好狗呢？ 那么好猫呢？

模范英语

在完成阅读100本书的任务后，威廉间歇性地完成了阅读50本书的任务。

接下来的50本书的后续录制过程持续了近一年的时间。 从第一本书到第100本书，威廉只用了一个月的时间。 为什么花了近一年的时间才读完接下来的100本书？

后来我反思了一下，虽然第一个100本书的孩子过关很快，但可能有点狠，所以休息了3个多月，才开始第二波后续阅读。

另外，读完前100本书后，我开始尝试让他听录音看书，相当于把孩子交给了“机器”，这也让他心理不那么活跃。 哪有妈妈陪伴“机器”快乐学习呢？ ！

现在回想这个过程，我还是有些遗憾。 对于幼儿来说，在阅读初期不宜让孩子交给“机器”，这样会消耗孩子积累的阅读兴趣。

又花了近一年时间独立阅读了150本分级书籍

完成150条后续录音后，从2016年秋季到2017年上半年，他用了近一年的时间完成了150条阅读录音。

回顾这300个阅读清单，范围还是很全面的，有故事、有科普、有百科全书。

许多分级读者正在阅读

也让我明白了学英语，读完之后一定要有“输出”，哪怕输出是录音。 最初的“输出”过程可能有点费劲，孩子可能不高兴。 这个时候，我们要充分理解孩子，多尝试，给孩子一些脚手架，帮助他们建立信心。

一旦孩子实现了目标，不仅增强了孩子阅读的成就感，而且培养了敢于大声用英语说出整句话的习惯，同时也储备了大量的句型和词汇。

亲子分级阅读+外教课联手提升听力

现在我们来谈谈听力问题。

威廉从3岁到5岁就一直带纯外教，那时候日常磨耳的材料有两种，一种是课堂录音，一种是亲子阅读。

听课堂录音是为了复习课堂上的学习内容，巩固课堂上的学习效果，激发孩子们课堂上的成就感和自信心。 虽然宝宝班每次都有2到3本绘本可供阅读，但课后的亲子阅读也是为了增强他的阅读兴趣，保持稳定的课外阅读。

威廉5岁时，学习的是Wonders GK级别的中级课程（美国加州小学生教科书Wonders）。 William的课后听力主要是听课堂录音，大学时每周两次，4小时，同时听故事音频，主要听外研社的《模范英语》系列和《理生故事会》系列。

《美声故事社》

《示范英语》属于牛津树系列，在分级读物的阅读阶段与其他套分级读物一起使用。

我们的使用方法是：跨系列阅读同级别的书籍，这样打字的基础就非常扎实了。 比如，我们在读《示范英语》一、二、三级的同时，也在读《体验英语》和《培生少儿英语》的一、二级。

William于2017年春季晋升为Wonders G1级别，每周外教4小时，课后安排听一次上课音频，大约4小时，然后带成绩朗读。 读年级的过程一直持续到2018年底。

奇迹G1级

通过查看手机里的录音，威廉从3岁零11个月开始阅读并评分，然后独立阅读评分，一直到他快8岁了，完成的阅读录音数量为445条。金额不包括他放学后在我们图书馆的独立阅读量。

7-8岁：从分级到第一章

参加夏令营并为KET做准备

2018年暑假，也就是小学一年级后的暑假，威廉参加了为期20天的夏令营。 本次营主要带着孩子们完成了I can Read系列（分级书）二级和三级桥梁书（第一章书）。

上午跟着外教精读I can Read，5天内完成2-3本第一章书的阅读量，下午继续集中阅读同级别书籍2小时，无少于5本，然后当天完成录音提交，每小时还有1门英语小戏剧活动课。

这次夏令营帮助William很快适应了第一章的课文长度和难度要求，外教跟随，也帮助他从更深层次上理解和消化了内容。 William在夏令营课堂上阅读的主要系列有：

女巫露露系列

马利狗“马利狗”系列

平特斯坦利《纸片人斯坦利》系列

大红狗克利福德系列

Fancy Nancy《小美少女希希》系列

大麦克斯“大麦克斯”系列

青蛙与蟾蜍“青蛙与蟾蜍”系列

蜗牛历险记《蜗牛历险记》系列

艾玛的奇怪宠物“艾玛的奇怪宠物”系列

《艾玛的神奇宠物》系列

下午的独立阅读，William选择了《范式5》和《范式6》来阅读。 整个暑假，威廉基本读完了《范式5》和《范式6》。 这两个级别的书虽然都是分级读物，但从文字长度和语言难度上来说，已经和第一章书不相上下了。

夏令营结束后，William主动说他喜欢看纸人系列，并问我能否买剩下的给他看。 于是，我给他买了这套第一章的书，放在家里。 没有具体的阅读时间要求，可以根据自己的意愿和兴趣全部阅读：

平斯坦斯坦《纸片人》全套15册

黑礁湖冒险第一章全套 8 本书

Usborne Young Reading 第一章第 4 章系列、第 8 章系列约 35 本书

《纸片人》

这些书都放在家里，他时不时地拿起看，先是《纸板人》系列，然后是《乌斯本》系列，偶尔搭配从图书馆借来的《黑湖》和《狗人》漫画系列。 这些系列他至少读过2-3遍。

2018年秋季学期开学后，威廉升入二年级，旺德斯也学习了G2年级。

奇迹G2级

升到G2级后，我就想着给他做一些RAZ，所以在Wonders G2级的第一学期，我大致完成了RAZ EJ级阅读量的30%-40%，测验准确率约为70%-80%左右，错题以后就没有时间解释了。

RAZ F级

William不喜欢看RAZ，觉得内容不够有趣，所以我没有强迫他读。

这时，我身边三年级的孩子们开始准备年底的KET考试。 我和William讨论是否参加KET考试。 他说：“试试吧，如果你考试不及格，不要告诉我。”

所以，为了满足考试中的非小说阅读要求，我买了Langdon Step Into Reading Level 4和Level 5分级的Nonfiction非小说科目第一章书籍。Level 4有26本书，Level有8本书5.

兰登分类，官网5个级别共690本书，仍在更新中

这套书特别好的地方在于，收录了历史事件、名人传记、科学探索、地理发现、动植物、悬疑事件等，信息量非常丰富，是一本全面、全面的书。有趣的一套书。

刚开始看这套书的时候，威廉也感受到了心理压力，有点怕困难。 我一开始就采用了陪他读英文的方法——和他一起读，边读边讨论。

这套书的难度是和我读过的其他第一章书相比的。 语言方面，句子结构较为复杂，涉及少量专业词汇。 例如，如果也是“石头”，则会分为几种类型：卵石、砾石、巨石、火山岩等。

读书的过程也是先给他一个适应的过程。 首先，我会读一段内容给他听，并与他互动。 然后他会读一部分，然后我们就和内容进行互动。

对于课文中比较复杂的复合句型或者必须理解的难词，我也会口头整理，帮助他理解。 除此之外，不要陷入语法或新单词的困境。 当时因为学校还有学业任务，一周能看2本这本书就已经很不错了。

KET考试前，我们大概看了8本Level 4的书，也算是适应了Nonfiction等第一章的阅读。 通过KET考试后，他会再次拿起这套书来阅读，时不时他也希望我和他一起阅读。

每当他提出这个要求时，我都会满足他。 在我看来，这是他向我寻求帮助，而且因为这套书中有很多背景资料需要他去讨论以加深理解，或者说，仅仅停留在这方面是不够的。字面层面。

看完这套书，我趁机给他买了《神奇校车》系列第一章，加强“科普”科目的阅读。 这套书还在书柜里沉睡着。

神奇校车内页

我真的不着急，因为威廉读书的整个节奏一直在按照他自己的意愿发展。 我对自己的定位是为他提供合适的资源。 当他愿意读书时，他自然会读书。

综上所述，William从分级书过渡到第一章书，参加第一章书夏令营是一个关键节点。 通过一个月的强化训练，他建立了阅读第一章的信心和兴趣。

后来我按照他的要求买的纸人和其他书籍都进展顺利。 《非小说》第一章的阅读，也是他后续学术阅读的种子。

8-10岁：进入中高章

大量“听和读”，过渡到《哈利·波特》

总结威廉从阅读第一章到中章的过程，他主要依靠“听”作为“孵化器”，先听后读。

进入小学后，每周5天的上下学路上就是他练习听力的时间，每天听30-40分钟左右。 一、二年级主要听中章书：《魔法树屋》、《内特小侦探》、《疯狂学校》、《商队男孩》。

据威廉本人介绍，《魔法树屋》他听过10遍，《大篷车男孩》、《内特小侦探》和《疯狂学校》至少听过5遍。

《小侦探内特》

这些书反复听了之后，他自然就熟悉了书上的内容，所以他就会读自己喜欢的故事。 书架上的这些书，有一些他已经读过很多遍了，比如《疯狂学校》和《内特》； 有些几乎没有被触及，例如“魔法树屋”的大部分。

我从来没有给他安排固定的读书时间。 读书已经成为他的自由选择和放松的方式。

2019年进入三年级后，我向他推荐了罗尔德·达尔的音频，我一听就非常喜欢，真的难以自拔。 我不得不“干扰”他并让他开始听哈利波特系列。 在听《哈利·波特》系列之前，威廉只看过该系列的第一部电影。 他觉得有些诡异，有些诡异，他并不太热衷。

《哈利·波特》

当他开始听这个系列后，他也成为了忠实的粉丝。 他在2019年秋天今年2月底听过，听了10遍后拒绝更换。 直到最近，他向他推荐了《驯龙高手》，他又被迷住了。 就这一套。

他偶尔会听罗尔德·达尔的音频系列。 用他自己的话说，他非常喜欢作者的故事。

在听《哈利·波特》的过程中，威廉在我的鼓励下于2020年3月开始阅读这个系列。 第一本书用了2周左右3岁学英语，基本上每次都花2个多小时看完。

2020 年上半年在家上学期间，William 读了两遍第一册，读了一遍第三册和第四册。 他不喜欢第二本书的故事，所以没有读，跳过了这一本。 今年寒假期间，他主动拿出第一本书和第三本书，又看了一遍。

目前家里的高章图书有《波西·杰克逊》5套全集、《哈利·波特》7套全套、《驯龙高手》12套全套、纽伯里奖系列约20本。 有的还没有读过。

2020年暑假，为了继续加强自己对非小说类的阅读，William参加了非小说类高级阅读训练营，同时在暑假期间开始练习Achievement 3000。 通过这两种安排，他的非小说类阅读的深度和广度再次得到了拓展。

最后我们还通过阅读来学习

（阅读以学习）

Read to Learn的过程就是培养孩子主动学习的过程，而英语扮演着“资源通道”的角色。

事实上，威廉一直在做Read to learn（通过阅读学习）。 在学习 Wonders 课程时，每完成一个主题，您就必须完成一项 Research & Report（研究与报告）作业。

从G2级别开始3岁学英语，这份作业要想保质完成，必须先查阅资料再写。 威廉用这种方式写了很多研究作业。 以下作业图片均为G3级别完成的作业。

有以下形式的海报……

丝绸之路探索报告地图：

飞鼠探测器“Gizmo”图片：

美国B2“幽灵”轰炸机研究报告：

《哈利·波特1》阅读报告（这个报告是他自己读完第一本书后做的）：

以PPT的形式...

从选择主题、查资料、选择PPT模板，到网上找图片、写稿子，都是我自己完成的。 有空的时候我会帮忙审一下课文。

有一次是团队作业（teamwork）作业，他选择了共同抗击疫情的主题。

疫情背景下的“合作”：

为了完成这些基于项目的作业，尤其是自然主题的作业，他经常使用英文版的Bing查找资料，而且很多资料都是从英文网站获取的。

威廉会一直这样学习Wonders，同时加强当地“写作课程”资源的对接，着力全面提升英语写作思维。 希望他在中学时不仅读原著，还写地道的英语文章。 做一些传播中华文化、发出中国声音的事情。

我在教育领域工作了20年，创业也有近8年了。 我与许多孩子有过直接接触。 这些经历帮助我弄清楚什么是最重要的。 教育没有统一的标准，只有适合的才是好。 威廉的成长和教育过程也随着我对“教育”的思考而调整。

他的学习风格不紧不慢，又恰巧遇到了我这样忙碌的妈妈，所以他有很大的“自我成长”空间，比如读他想读的书，听他想听的故事，等等。 所以，成为今天的你吧。

原创阅读理念+一个有兴趣学习英语孩子+良好的听读习惯+时间的礼物=优秀的英语能力。