英语教育不能总在低水平上徘徊

【询问】

作者：蔡继刚（复旦大学教授、博士生导师，上海大学教学指导委员会主任英语）

全国人大代表李光宇提出取消高考英语和中小学英语必修课的地位，几乎遭到外语教育专家和教师的一致反对. 不同的角度。前者是基于英语中国教育的事实：一个小学三年级到高中三年级的学生，将近1/5的时间都在学校度过英语十年间，开设必修课耗资16378亿元。后者基于对英语教育的期望：学习英语可以帮助学生拓宽国际视野，了解不同文化，提高人文素养，

像李光宇代表所说的这样的事实一直在刺痛社会：大一、二年级的大学生在英语学习上的时间甚至超过了专业学习的时间。而一旦通过了，除了少数需要出国考研的学生外，绝大多数学生都会失去自己学习了十几年的英语。

然而，教育界对英语的渴望一直难以实现：无论是了解世界文化，还是吸收先进的科技信息，都要求学生的英语必须达到一定水平。但目前，英语各级教材，包括大学英语教材，都是采用缩略和改写的方式，将教材控制在几百字以内。但是，通过精读数百字的重写和缩略版，而不是培养阅读原文的能力，我们的学生能否正确客观地理解西方乃至西方的社会文明、思维方式和文化价值观。世界？英语 是一种国际学术通用语，帮助学生使用英语 吸收国际先进科技文献。这确实是国家把英语定为必修课的真正目的。但是，一个大学生必须有8000到9000个词族才能理解本专业的学术文献（每个词族包括它的派生词和屈折词，展开后估计有20000个词）。为此，据说俄罗斯大学生的词汇要求是15000培生英语教材缺点在哪，日本大学生的词汇要求是13000。但是培生英语教材缺点在哪，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。这确实是国家把英语定为必修课的真正目的。但是，一个大学生必须有8000到9000个词族才能理解本专业的学术文献（每个词族包括它的派生词和屈折词，展开后估计有20000个词）。为此，据说俄罗斯大学生的词汇要求是15000，日本大学生的词汇要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。这确实是国家把英语定为必修课的真正目的。但是，一个大学生必须有8000到9000个词族才能理解本专业的学术文献（每个词族包括它的派生词和屈折词，展开后估计有20000个词）。为此，据说俄罗斯大学生的词汇要求是15000，日本大学生的词汇要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。000字族，以便了解本专业的学术文献（每个字族包括其派生词和屈折词，展开后估计有20,000字）。为此，据说俄罗斯大学生的词汇要求是15000，日本大学生的词汇要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。000字族，以便了解本专业的学术文献（每个字族包括其派生词和屈折词，展开后估计有20,000字）。为此，据说俄罗斯大学生的词汇要求是15000英语教育不能总在低水平上徘徊，日本大学生的词汇要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。日本大学生的词汇量要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。日本大学生的词汇量要求是13000。但是，我国目前的大学英语只需要4700个词汇，学生在完成大学英语课程后就可以达到4级。

现实很残酷培生英语教材缺点在哪，梦想很遥远。英语教育就这么尴尬地处于被“吐槽”的境地。为了改变这一点，我们必须将“工具”的概念融入到英语教育的概念中。我们必须清楚，但如果一个大学生不学会使用英语阅读本专业的文献，比如国际期刊和学术专着，是不可能跟上世界前沿发展和这一领域的研究，不可能有效地吸收和借鉴。对世界最新研究成果进行学习和研究。

如果我们的教学大纲只规定全国大学生在完成大学英语后必须达到Level 4的要求，而没有提出大学英语教学应服务的教学目标和相应的语言要求学生的专业学习，然后是评价 高校英语教学质量往往以CET-4考试的通过率，而不是学生英语是否满足专业学习需求为标准. 而当大学英语四级考试成为指导我们教学的隐性教学大纲时，我们如何期望我们大学生的词汇和阅读能力能够提高到满足其专业学习需求的水平，又如何期望他们你能用 英语

笔者认为，《大学英语教学指南》应明确说明大学英语是为学生专业学习的语言教学服务。只有这样，英语教育才能告别低位徘徊，改变现实培生英语教材缺点在哪，实现期望和梦想。