理论|在英语教学中巧用情境提高中职生口语探析

熊书义 岳阳县职业中学

随着经济和科技的快速发展，各国之间的交流越来越频繁，英语的使用也越来越广泛。中职学校要着眼于学生的未来，努力提高学生的口语能力，这已成为中职学校英语教学的一个重点。然而，在现实生活中，中职学生的英语口语能力却不尽如人意。

一、现阶段中职学生英语口语困难分析

(一)缺乏浓厚的学习兴趣

兴趣是最好的老师。在英语教学课堂上，要激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生主动、主动地参与课堂学习，使学生树立英语学习的自信心，养成良好的学习习惯中职生英语零基础怎么学，培养独立学习能力和合作能力。精神。让学生通过体验、练习、参与、合作、交流来获取和理解英语，体验英语学习带来的无尽快乐。

(2)缺乏扎实的英语基础

大多数中职学生都经历过学习英语的挫折：基础薄弱，不敢大胆说话、大胆表达，说不出完整的句子。知识在于一点一滴的积累。只有积累一定量的英语词汇，了解基本的语法规则，才能从最简单的句子开始。

(3)缺乏真实的语言环境

语言习得的规则告诉我们，语言习得并不是从词形和语法规则开始的。但我们的英语学习缺乏真实的语言环境。因此，在英语教学中，亟待想办法营造语言学习环境，提高中职学生口语。

2.情景教学在中等职业学校口语教学中的应用

(1)口语训练时用实物创设情境中职生英语零基础怎么学，让有话可说

在英语教学中，我经常利用实物来创设情境，让学生在口语训练中有话可说。

《工程英语》第二单元，文本A是一篇英文文章，介绍如何安装台灯。为了教好这节英语课，我在网上购买了一盏使用灯夹的台灯，并将灯、灯罩、夹子、灯杆、螺丝放在讲台上。通过真实的物体教授词汇并了解台灯的每个组件。学生很快就能掌握。然后，我在黑板上写下了表示顺序的文字：首先；第二，然后，接下来，最后。接下来，我一边慢慢地说着英语，一边开始安装台灯。立刻就吸引了学生们的注意力。他们聚精会神地听着，仿佛变魔术一样，不到两分钟，讲台上就出现了一盏用灯夹夹住的台灯，台灯被紧紧地夹在了讲台的边缘。教室里爆发出雷鸣般的掌声。大家都想上前体验，课堂进入了高潮。我看着他们饥渴的眼神，心里有一种成就感。课堂上的时间是有限的。课后，我要求学生分组收集一些简单的安装说明，并尝试将其翻译成英语。然后，与其他小组分享您的结果。

利用实物创设情境，增强了感官理解，很大程度上提高了学生学习英语的积极性。学生学得快，记得好，所学内容脱口而出，提高了学习效率，活跃了课堂气氛。同时，利用实物创设情境也增强了学生的动手能力，培养了学生直接用英语思考的习惯。

（2）利用多媒体创设情境中职生英语零基础怎么学，让口语训练身临其境。

多媒体的出现弥补了传统课堂的不足。教师利用多媒体更直观地呈现学习内容，降低学生抽象思维的难度，调动学生参与课堂的积极性。在英语教学中，利用多媒体创设情境，让口语训练身临其境。

中职教材《英语》基础模块三第九单元介绍了时装展的主要特征及相关词汇。为了防止学生因缺乏相关行业背景知识而无法开展本单元的教学，我在课堂上巧妙地运用多媒体。课程一开始，播放了一段上海时装秀视频，主题时装秀缓缓展开。通过按暂停键，可以逐步了解不同风格的服装并衍生出相关词汇，如：设计师、牛仔裤、运动装、休闲装等。首先播放录音，让学生专心听；然后结合板书讲解重点句型。利用多媒体创设情境，让学生将听力过程中学到的语言知识运用到实际情境中，训练学生在相对真实的情境中使用适当的方法和句型介绍时装会的相关情况。

充分利用多媒体课件中的动画、声音、图像等，将枯燥的学习内容变成有趣的内容。为英语口语训练提供了栩栩如生的背景，让人身临其境，调动学生多种感官参与课堂学习，学以致用，乐趣无穷。

（三）生活充满情境，实现知识大迁徙

创建模拟情境来帮助英语课程。笔者在20多年的英语教学中，坚持用情景教学来帮助英语口语理论|在英语教学中巧用情境提高中职生口语探析，让学生在轻松愉快的环境中大胆说话，深化语言信息的输入和输出，体现语言的实用性和实用性。学习。性别原则让学生学以致用，通过交流不断提高自己中职生英语零基础怎么学，为中职学生进一步学习打下良好的基础。

参考：

[1]《英语课程标准》解读，北京师范大学出版社，2002年5月

[2]赵伟、潘凤平，《浅析新课改下的英语教学》，2009年3月

【本文为省协会项目《学生自主情境教学对口语学习效率的影响》（项目编号：ZJZB2021151）的研究成果]