辅导儿童英语学习要重视“可理解性窄输入”

在少儿英语学习的过程中，大量的输入，尤其是大量的听力输入是非常重要的，必须贯穿到英语学习的全过程中。

操作大量输入时要注意两个方面：一是重复网上学习英语，二是一段时间内相似主题的学习材料。

以下节选自《我带孩子学英语》。 我想对很多家长来说都有参考价值。

Krashen第二语言习得理论中的可理解输入假设主张输入材料的难度必须略高于学习者的水平网上学习英语，即强调i+1。 所谓可理解输入是指对所学语言内容的理解。

这里的难度是指理解材料内容信息的难度。 正如支持可理解输入的语言学家和从业者都承认的那样网上学习英语，找到可理解输入的材料很困难。 有一段话非常形象地描述了这个困难：

“语言学习的一个要素是可理解输入——而且一定是很多！但可理解输入并不是长在树上、可以随意采摘的果实。事实上，这个世界对于语言学习者来说是一个非常残酷的世界。寻找可理解输入的良好来源就像在撒哈拉沙漠寻找水源一样。”

那么如何解决这个问题呢？ 一种方法就是我们常说的分级阅读材料，以及分级材料策略（The Graded Material）。 使用分级经典材料，循序渐进，随着语言技能的提高，使用更高级别的材料。

另一种策略是窄输入策略（The Narrow Input）。 正因为很难找到好的资源来进行可理解的输入，所以如果找不到现成的资源，就自己创建一个。

从输入类型来看，启蒙期的输入如果不考虑阅读输入的话，就是视频输入和音频输入。 考虑到儿童的兴趣，狭义输入法包括：

(a) 反复看、听动画片。 这意味着一遍又一遍地观看和聆听孩子喜欢的动画片。

(b) 输入相同的主题。 搜索同一主题的不同音频和视频资源。 例如，您可以在网上搜索大量带有“earth quake”关键字的英文视频进行观看。 由于主题统一，词汇、背景知识等会出现大量重叠，导致输入难以理解。 广义上讲辅导儿童英语学习要重视“可理解性窄输入”，听同一作者的作品、看同一部电视剧的剧集，甚至从头到尾听同一本有声读物，都属于同主题输入。 因为这些材料在内容、结构和语言上本质上是有机的、相关的和重复的。

类似的方法可以用于阅读启发和提高阶段的狭义输入。

（全网同名网上学习英语，楚凯爸爸讲英语启蒙，分享少儿英语启蒙计划和资源。）