新课标背景下谈2023年中考英语备考策略

新课标背景下2023年中考英语备考策略探讨

新课标背景下2023年中考英语备考策略探讨

泾川县第四中学 郭雅玲

有中考，就有中考备考。至少在一定时期内，中考备考是一个不能抛却的话题。学生的中考成绩不仅是考察学生学业水平是否达到义务教育阶段毕业标准的主要指标，也是高中入学的重要依据。下面，我结合自己的教学实践谈谈新课标背景下英语中考备考的一些粗浅看法，如有不妥之处，还请批评指正。

首先我想讲一下2022年义务教育英语新课程标准给我们的警示。

2022年英语新课程标准将学科核心能力作为重要教学理念，在中考出题统筹中确定听、说、读、看、写等语言理解与表达的形式和比例，积极采用综合运用知识技能、体现能力和情感态度层次的题型，强调避免使用机械记忆型题，控制唯一答案题的数量，摒弃纯语言形式转换的题型，增加综合性、探索性、开放性题型的比例，合理调整并逐步增加听力测试或口语测试的比例。

首先，通过新旧课程标准的对比，我们不难发现，英语语言技能由之前的听、说、读、看、写、译六要素，变为了听、说、读、写、看五要素。相比之前，2022版新课标取消了翻译这一语言技能。那么学习知识的英语，“翻译”技能的取消，究竟告诉我们什么呢？我想，这肯定是在警示我们，英语教学要从学习英语知识转向培养实际应用能力，英语考试也从考知识转向考能力。这就意味着，我们在日常教学中，必须与时俱进，改变传统的教学方式。以前以翻译、知识教学为主的阅读课教学，传统的语法课堂教学模式，已经不能适应现在的时代，在新时代的阅读课上，要充分利用现代信息手段，阅读课注重教授阅读方法，提高阅读能力。 语法课应与语篇相结合，将语法教学渗透到语境中，教会学生语法的实际应用。

在全县中考检查的时候，我旁听了某校的一节语法复习课。听完这节课，我最大的感受就是老师还是在为了语法而教语法，学生也是在机械地学习语法。课堂氛围比较压抑，要复习的概念性的东西太多，实践性的东西几乎没有。所以，对于中考来说学习知识的英语，这样的复习课意义不大。老师可以在复习课中减少纯概念性知识的传授，把重点放在实践性的东西上。

第二，中国老师常说“读书者得天下”，英语作为一门语文学科，不也一样吗？新课标要求九年级学生课外阅读量要达到15万字以上，假设一篇文章有​​300个字，那么需要阅读500篇课外文章才符合新课标的要求。而我们小县城的孩子，根本不具备英语课外阅读的条件，教师在平时的教学和备考中，应该注重提高阅读量和阅读能力。特别是一些城乡结合部、留守儿童较多的农村学校，学生课后学习效果远不及城市学生。对于中考的重点题型，如完形填空、阅读理解、任务型完形填空、任务型阅读理解等能力题，教师应该把它们放在课堂上，进行限时专项练习。 一方面可以最大限度的提高学生的阅读量，另一方面也可以提高学生的理解能力和答题速度。

经过以上对比分析，我们可以看出新课标之后考试难度的上限提高了，按照新课标的要求，我们应该加大阅读量和词汇量，做到“额外学习”，才能在未来的考试大军中“脱颖而出”。

其次，我想结合过去五年中考真题的特点谈谈我的思考。

我市中考题型看似平静，实则暗流涌动。仔细研究近五年的中考真题，不难发现，中考题型已逐步向高考看齐，出题方式越来越灵活，死记硬背逐渐淡出了中考考点。尤其是去年四月份2022版新课标发布后，我市六月份中考的出题策略和方向也随之发生变化，与2022版新课标的课程理念完美结合。

通过中考真题，我们可以发现，语法在淡化，语篇理解确实在增多。比如去年中考，选择题3，表面考人称代词，实则考语义。选择题5，表面考序数词的用法，实则考语义理解。20道选择题中，只有1、12、13、17道题真正考语法，分别考冠词、语态、宾语从句、时态四种语法类型，其余16道题均考词汇和语义理解。以往任务型阅读题都会有纠错或者翻译，而去年的考试，5道小题分别是两道问答题、两道半开放题、一道跨学科题——画线图。 2021年中考有一道选择题涵盖4个语法知识，每道选择题总分只有1分。那么，在这道题中，每个语法平均占0.25分。与以往的考试题目相比，语法的分数被严重压缩。新课标中明确指出语法形式的选择取决于具体的语境，引导学生在语境中观察、总结所学语法的使用场合、表达形式、基本含义等。

无论是研究新课程标准，还是研究历年中考真题，我们都会发现，教师在教学和备考中，应淡化语法的重心，将复习的重点放在对语篇的理解和思维品质的培养上。在课堂上，要给学生提供更多接触、体验各种语篇类型的机会，引导学生学习不同语篇特有的语篇结构和语言特点，避免单纯地教授语篇知识，确保所选语篇具有正确的价值取向，有利于促进学生的知识建构和思维发展。

最后我想谈一下2023年中考备考的几点建议。

一、学习新课标学习知识的英语，分析中考真题，把握备考方向。近几年中考方向逐年变化，尤其是题型越来越新颖，考点越来越灵活。作为中考出题的先行者，我们应该积极学习2022年义务教育英语新课标，研究英语学科核心素养在中考题型中是如何体现的。随着新课标的出台，我们有时候会有一种“抓不住”当代中考的感觉，考完后很多老师会觉得自己复习了那么多，整理了那么多，但好像没考多少。那么新课标背景下谈2023年中考英语备考策略，我们该怎么办呢？ 我的做法是，认真学习新课标，查找新旧课标之间的变化之处，分析平凉市五年来的中考真题，理清中考题型的结构、功能和能力要求，明确中考出题的原则、方向，明确考点、易惑点、失点，从而准确把握中考走势，确保我们的教学有的放矢。

1、重视词汇，打好基础。在英语学习中，无论在哪个阶段，词汇永远是重中之重，不能因为临近中考，时间紧迫而忽视课本上的词汇。遗忘是所有人包括学生的正常生理特性，因此学过的单词如果长时间不复习、不去使用，自然就会忘记。这时，我们要和学生一起反复复习、反复使用，才能达到熟能生巧的效果。教师可以在每周的英语早自习时，坚持让学生复习单词、背诵课文。后进生努力背单词，中等生背单词并阅读相应的短文，优等生背单词和短文。背单词是基础，背诵短文是为了在语境中巩固单词，增强学生的语感。

2、加强阅读训练，强化语篇意识，培养综合运用能力。教师要根据教材做好语篇教学，把语篇教学融入日常的文本教学和阅读理解教学中，提高学生从整体语篇概括语篇大意的能力，培养预测后续文本、推断隐含意义、过滤信息的能力。要有意识、有计划地增加英语阅读量，坚持在日常课堂中有限时间内训练一篇阅读理解。通过大量的限时阅读，学生的知识面会扩大，词汇量会扩大，阅读速度和掌控语篇的能力也会提高。同时，教师还要指导学生阅读方法，注意泛读与精读相结合，阅读近五年中考题中的阅读理解内容，了解中考具体考什么文章、难度如何，备考时少走弯路。 从题型上看，今后细节题会减少，文章组织结构题、中心思想题、作者观点态度题、猜词义题等会增多，同学们做题时需要注意增加这几种题型的训练。

第二，讲解细致，多做练习，提高英语课的效率。初中生的注意力集中时间只有十五到二十分钟，如果英语老师“一张嘴、一支笔，从课上讲到课下”，就会出现“老师讲得多，学生昏昏欲睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多做练习。少讲不意味着粗略讲解、匆匆一瞥，初中生的接受能力还有限，对于难点知识，我会根据学生的特点，进行细致讲解，多举例、多做练习，讲得少、做得少，讲解与练习相结合，使大多数学生跟上，参与课堂活动。教师要知道每节课要复习哪些知识，学生哪些知识没有掌握牢固。练习练习尽量做到“少而精”，避免大量出题的伎俩。

三是要多交流，充分发挥备课组的团队力量。备课是上好一堂课的关键和前提，教师要采取集体备课和个人备课相结合的方式。中考是一所学校的生命线，关键时刻，教师要有团队意识。备课组成员要共同商讨中考备课策略和方向，资源共享，尤其要避免在一些有难度的教学难点和重点上孤军奋战。大家自觉把个体纳入集体，集思广益，充分展现和提高个人能力。

以上只是我个人的看法，关于中考，每个人都有自己的看法学习知识的英语，每个老师都有自己完整的复习方案，每个方案都会有自己的特色。对于这些建议，可以去粗取精，对大家有帮助的老师可以借鉴。如果大家有不同的意见和想法，欢迎批评指正，让我们一起讨论，共同进步。