深化英语绘本教学研究 推进单元整体教学实践

3月27日上午，举行了Hefei小学英语特别研讨会和国家研究活动Nanmen小学森林城市校园。 Hefei英语教学和研究人员Bi Ling和Luyang District英语教学和研究人员Tang Yongwen参加了会议学习氛围英语，以提供指导。该活动由CAO Min著名的教师工作室主持，Yuxin小学英语所有老师都参加了这项研究。

班级案例显示：图画书和主要教科书之间的生动对话

老师丁·尼安（Ding Niannian）教授图画书课“狐狸和母鸡”，该课程将图画书的故事与基于第6单元“人生中的数字”主题联系起来，这是人民教育出版社三年级的第二卷。通过创造情况，问题链设计和团队合作学习氛围英语，教师丁指导学生分析母鸡和狐狸的人格特征学习氛围英语，并了解该单元的核心语言知识。整个课堂氛围都很活跃，学生参与了高级学生，这充分展示了图画书教学在刺激兴趣和提高全面使用该语言的能力方面具有独特的优势。

专家负责人：理论使教学实践能力

Sun Xiaohui教授以“从整体角度来看”的标题为“小学英语故事教学的练习”，并从“什么是整体教学”的四个维度上为礼物的教师带来了一场精彩的演讲，为什么单位整体教学需要单位教学，“如何进行整体教学”，“如何做单位教学”以及“如何从整体教学中进行英语学校的教学，向教师教学。她指出，该单元的整体教学符合语言学习定律，并且可以促进学生的深度学习。在实施故事教学时，我们应该分析主题的含义，完善核心概念，合理选择与单位主题一致的故事内容，并深入探讨故事中的文化内涵和价值教育元素。这也为前线老师提供了清晰的方向和道路，以进行单位的整体教学。

高级摘要：加深区域教学和研究的方向

在对活动的评估中，Hefei City的英语教学和研究人员Bi Ling先生完全确认了事件的远见，并指出：“图画书的教学应避免分裂，并且有必要仔细遵循课程标准的要求，并建立一个目标``目标content-evalaulation''的综合框架。”她鼓励老师将讨论用作开发图画书教案例的起点，以帮助学生实施他们的核心素养。

该活动使用“阶级示例演示 +理论解释 +教学和研究指导”的三维模型来实现从概念到行动的转变。 CAO Min著名教师工作室的主持表现出了其辐射和领导作用学习氛围英语，而英语教师在每个地区的兄弟学校的积极参与反映了区域教学和研究的凝聚力和实践能力。我们认为深化英语绘本教学研究 推进单元整体教学实践，在教学和研究人员和专家的指导下，以及通过所有“ Xiaoying人”的共同努力，Hefei的小学英语教学将朝着更加科学和高效的新阶段发展。

（Zhou Wei）