莞式英语教法——怎样上好一节对话课？

一名普通教师如果想从机构到学校工作，最困难的可能就是如何应对面试。 面试官从你授课的方式上可以大致看出你之前的工作经历。 尤其是现在不同地区的小学英语课的教学方法存在很大差异怎样上好英语课，所以您在面试学校之前最好先了解一下各个地区推荐的教学方法。

大学毕业后，我也曾在单位工作过一段时间。 为了以后稳定工作，2018年我有意识地参加了一些校招。 一开始，我从在学校工作的朋友那里得到了一些英语课件。 我一边学习课件，一边观看他们给我提供的视频课程怎样上好英语课，逐渐摸索出了一些方法。 再加上现在在学校的实践经验，我在对话课上逐渐积累了一些经验。

今天我想跟大家分享的是东莞Let's talk小学英语（人教版）的课堂分析和教学策略。 由于我也处于学习阶段，如有错误请指正，以便互相提高。

1. 类别分析

新的小学英语课程标准提出，通过英语学习，学生可以形成初步的综合语言能力（现在更加注重核心素养）。 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度构成了教学目标。 特别是语言技能和知识是语言综合运用的基础，因此教师要掌握课堂的特点。

首先怎样上好英语课，东莞小学英语使用人教教材（从三年级开始），大家需要提前了解人教教材的各类类型。 以四年级教材为例，共有6个新单元+2个复习部分。 每个单元有6个课时（Part A和Part B），4种课程类型分别是Let's talk（对话班）、let's learn（词汇班）、let'spell（发音班）、read and write（读写班） ）。 今天我们先来分析第一类课型，Let's talk（对话课）。 接下来我就以四年级第二卷Unit5《我的衣服A部分来谈谈吧》为例。

首先谈谈教学内容。 教材中，对话一般以短对话文本体现，关键句型以情景突出。

其次，谈教学目标。 根据英语学科核心素养提出的发展目标，在英语课堂上培养学生的关键能力和基本素质。 （与综合语言能力相匹配，可以理解为“三维目标”的进阶版）

三、讲讲教学要点。 对话类应该和词汇类区分开来，对话类不能变成词汇类。 对话课的重点应是学生对关键句型的理解和运用，在情景中创造新的对话，在合作中提高核心素养。

四、谈教学难点。 区分这是你的/…的吗？ 并回答，这些是你的/……的吗？ 并回答； 名称的用法。

英语学科核心素养概念

四年级第二卷第五单元我的衣服A部分我们来谈谈

2. 教学策略

东莞市小英教学带头人张宁老师几年前就提出了“骨架文字”的概念和运用。 骨架文本是指教师充分利用文本和插图中的内在逻辑关系，通过对核心目标词和句子的掏空、排比、区分和分析等方式产生信息间隙，引发一系列的思考和实践。如观察、分析、预测、判断、评价等。 引导学生建构文本、发展学生高阶思维的过程，就是一种解读文本的教学方法。

目前莞式英语教法——怎样上好一节对话课？，骨架在东莞小学的英语课堂中广泛使用，尤其是对话课和阅读写作课。 骨架教学法主要应用于Presentation（内容呈现）和Practice（实践）部分。 通过以下步骤，从易到难搭建学生说英语的平台。 如果您有兴趣，可以直接在网上搜索相关信息。 我还在文章末尾发布了一些链接供您参考。 今天我尝试以文字和图片相结合的方式与大家分享该方法的教学步骤。

第 1 步：预测

图文结合，提出简单问题，引导学生预测课文，感受课文主题，培养学生的观察能力和看图能力，鼓励学生大胆预测。

引导学生关注主场景图，让学生自由发言。

第二步：思考并说出

将核心句型挖空的课文呈现出来，让学生初步感知课文中的对话。 活动可分为两个层次：个人活动和合作互动。 让学生根据上下文和观察图文大胆猜测Knockout的核心句型。

教师提供骨架文本，学生利用图片和情境提示进行推理、分析、比较、创造性思维等一系列活动。

第三步：聆听并检查

学生分享答案后，老师不会评价他们的答案是否正确。 然后播放课本录音，让学生从语音上感知文本对话，检查第二步的猜测是否正确。

从语音感知核心，验证猜测。

第四步：尝试选择（尝试写）

接下来，学生需要进一步理解核心句型的“形”。 高年龄段的孩子可以进行试写活动，猜猜、听录音测试后写出正确的句子（难度较大）； 中低年龄段的孩子可以先进行尝试选择的活动，老师提供不同选择的句子供学生参考（辨别、逻辑）； 学生再读一遍课文，或小组讨论后选出正确的句子。 进一步引导学生关注Knockout的核心句型。

第 5 步：观察并检查

播放配套课文的试听资源，测试学生在从想、说——听——写各个环节的活动中能否理解并产生核心句型怎样上好英语课，强化学生对核心句型的认知和阅读。 学生的分析、顺序、逻辑和创造性思维能力在此过程中得到发展。

第六步：模仿——尝试阅读

播放原录音进行模仿练习，增强语感，注意句子的升序、降序、重音等要素。

Step7：为卡通配音

有角色扮演、二人对话、小组活动等多种形式的活动，以达到“听、说、读、写”全面发展的目标。

第 8 步：创建新对话

当课文的文字练习比较熟练后，教师可以提供本节课文的语言支持，挖空一些单词，让学生进行对话。

第 9 步：创建新对话

这一步是检验骨架教学法效果的关键。 通过前面的活动，学生已经大致掌握了核心句型。 接下来，教师需要创设新的场景，为学生进行情景对话提供语言支持。

三、总结

骨架式教学法虽然步骤较多，但能够很好地启发学生的思维，培养学生的英语学科综合素养。 对话课骨架教学法的主要步骤是按照文本解构——文本建构——文本重构——文本创造的过程进行的，符合学生的认知规律。 有兴趣的老师可以自行浏览以下网页哟。

参考：

1.

2.

3.

#星光师在头条# #学波计划#