回头看，英语启蒙一定要做好的是这两件事

原创逃脱妈妈的东西儿童教育

大家好，我是一名离家出走的妈妈。

前几天，我给大家推荐了一套美国老师制作的高频词学习书籍。这让我想起了很多刚来美国时的学习情况。因为书上的很多习题和他的作业一模一样。

在写文章的过程中，我翻出了很多小时候的作业卷，心里有些感慨。

▲ 我把密室逃脱各个年级的作业放在一个大纸箱里。我平时给大家分享的很多素材都来自于此。

现在回想起来，有语言环境是一方面，但也只是一方面。毕竟对于这么小的孩子来说，在学校里与孩子的互动大部分都可以通过手势、动作和肢体语言来完成。 。听、说、读、写各方面要跟上同龄孩子的进步并不是那么容易的事情，尤其是我们的学区还比较“鸡鸡”。

我非常感谢当时教我的老师给了我一些建议。我和她也通过良好的“家校合作”加快了我的学习进度。如果单从英语的角度来看，大概花了一年多的时间，和身边牛逼的孩子没有太大区别（很难说你身边的孩子牛不牛，但都是母语的——毕竟是会说话的孩子）。

有两点我认为特别关键，也是今天文章的重点。我觉得对于国内的孩子来说也非常有效，特别是对于零基础或者只有肤浅基础，想要快速掌握英语孩子。

就算你错过了最早的启蒙阶段，两三岁才开始看动画，也没看过多少分级，连Escape这样的26个字母都认不出来……如果你追上来的话就这两点，你还是可以追上的。甚至在弯道上超车。

读完本文你可能会有些兴奋，但请冷静、仔细地阅读下面的“干货信息”。

为什么？因为它们看起来陈旧甚至陈词滥调。

但相信我，它确实有效。

而且，我会尝试向大家详细解释一些常见但从未讨论清楚的问题。

要点一：

记单词

是的，就是这么简单，记住单词。

不要以为背单词就是死记硬背，这与培养语感、快乐学习是背道而驰的。

其实，起步晚一些的孩子如何英语启蒙，5、6岁，甚至7、8岁，母语就很强，自然会对外语产生排斥。没有任何词汇基础，无论多么有趣的绘本、读物、动画都很难对电影产生兴趣，更谈不上快乐。

就像我们需要学中文、读书、写字一样，美国孩子也需要记单词。

然而，他们在记忆单词方面做得非常有效。

首先，从数以万计的英语单词中选出需要“先学”的高频单词。

高频，顾名思义，出现的频率非常高。但这个说法非常模糊。多高才算是高呢？

因此，他们根据高频词在各种英语阅读材料中出现的频率如何英语启蒙，将其分为几个级别。

1 级 220 Dolch 常见单词

你一定听说过这个。为了简单起见，我们通常简称这220个词为“高频词”。其实严格来说，它们是第一级高频词，最基本、频率最高。最高层次，是孩子们必须首先掌握的层次。

事实上，它们真正的学名是Sight Words，意在达到无需思考或拼写，一眼就能直接反应的效果。乍一看就像老朋友一样理解这些词是一种条件反射。

70%-80%的初级英语阅读材料，也就是我们常说的原版分级书、图画书，都是由这些单词组成的。

第二级是1000个Fry Sight Words

这个级别也叫Sight Words，同样需要掌握“熟悉”，但数量要多得多。是陪伴孩子进入桥梁书和简单第一章书阅读阶段所需的词汇。

三档

2850新一般服务名单

当孩子需要阅读更难的章节书籍时，就得将词汇量扩大到New General Service List级别，该级别包含2,850个单词，是根据剑桥英语语料库（英国报纸、杂志、广播、电视等）挑选的出去。掌握这2850个单词后，你可以听懂90%-95%的英语口语和80%-85%的书面英语。

逃出来的老师告诉我，沿着这条掌握单词的路线，孩子们基本上可以从《牛津树》、《大猫》等分级阅读材料过渡到《老鼠记者》、《魔法树屋》等简单书籍。第一章，然后是《哈利·波特》、《波西·杰克逊》等标志性章节的章节书。

听起来很美妙，但是220、1000、2850却并不容易实现！

事实上，从逃跑的经历来看，真正要“背”的人并不多。

• 220 个Dolch Sight Words 必须死记硬背。相当于英语学习的第一桶金。掌握了之后，孩子们拿起分级书和绘本就会变得自信起来。

因此，也是美国小学低年级课堂的重中之重。我曾经分享过一堆美国老师用的方法。前几天给大家推荐的《高频词学习书》是美国一线老师写的。这些方法打包在一起，孩子们可以直接带回家练习。

• 还应写下 1000 个 Fry Sight Words。不过，这个时候，很多都没有必要去背了。当你有了第一桶金之后，再加上我下面要讲的“自然拼法”，你就可以轻松举一反三了。

• 2850的新总务表，目前为止我还没有刻意背，但是已经掌握了很多了。为什么？因为有了前两个级别的基础，孩子已经可以阅读很多英文原著书籍了。许多生词可以通过阅读直接识别。这本书和另一本书刷几遍，再加上日常的拼写练习，自然就记住了。

好了，我们先不谈单词记忆了，因为它不是孤立的。只有结合以下几点，才能实现“复利”。

关键点二：

自然拼读法

我知道有些同学心里正在打鼓。

“啊？Phonics？真的有用吗？对于非母语的孩子有用吗？是智商税吗？”

别慌，我们先来看看什么是拼音发音。

为了让大家快速掌握，我用我们熟悉的汉语拼音来类比一下。

假设不存在汉字，我们的文字是拼音。例如，书中有一句话：

现在有一个5岁左右的孩子，一个汉字都看不懂（我们假设的世界里没有汉字），但是能言善辩，能言善辩，还学会了拼音。当他看到上面这句话时，他能拼出来吗？出来了？是的，他会读到“春天来了，草绿了，花儿开了，真美！”完整。

同样，如果一个孩子精通拼音，当他听到“春天来了，草绿了，花儿开了，真美啊！”他一定能准确地写出：

换句话说，如果我们的中文系统中没有汉字，“拼音”就是我们的“字”。孩子学会拼音后，就能“看字读，听声写”。

英语本身是拼音文字，所有单词都是由26个字母拼出来的。没有其他书写系统像我们的汉字一样。

因此，英语国家的孩子在语言启蒙阶段学习的自然拼读法就是学习字母的发音规则，让孩子看到一个单词时，能按照这些规则拼出来，反过来，听到后单词的发音，也可以按照规则拼写。

但，

英语是比较复杂的拼音文字，也就是说，26个字母与基本音素不是一一对应的，而是一对多、多对一的复杂关系。例如，同一个字母a在蛋糕（cake）中发音为[ei]，在猫（cat）中发音为[æ]。当孩子看到含有a的单词时，他该怎么办？应该发音为[ei]还是[æ]？

这无疑给英语词汇的发音和拼写的学习增加了难度。

但尽管如此，人们还是总结出了很多发音规则，这些规则适用于绝大多数（80%以上）的英语词汇，也就是我们常说的自然拼写。

比如上面字母a的发音例子，学过Phonics的孩子就会明白：

a 下图左边的情况，读作[æ]；在右边的情况下，发音为[ei]。

你看，我之前说的“利与利”是对的。当孩子学习tap和tape时，他可以很容易地按照自然拼写方法扩展到cap、can、man、cape、cane、mane……。

但是等等，等等，使用自然拼读法，孩子们可以轻松拼出它，但他们不知道含义。

这让我们回到“自然拼读法”是否有用的问题。

逃跑的经历就是一个很好的例子。他在美国一上小学就开始学习自然拼读法。那时他入校时基础知识几乎为零。我最大的体会是：

如果你只学习拼音规则，那真的没什么用，因为即使你会读，你也无法理解其中的含义。

所以自然拼读一定要和分级阅读材料结合起来，一定要多听多读一起做。

我所了解的英语国家，无论是美国还是英国回头看，英语启蒙一定要做好的是这两件事，自然拼读法的学习前端很长，通常是从K-2开始，跨越学前班、一年级、二年级三年，相似的。就像分级阅读一样，循序渐进地学习。

比如英国小学生常用的“BookLife Phonics分级”就是一个庞大而完整的体系。先学什么，接下来学什么，从单个字母到字母组合，按什么顺序、在什么阶段学习。很特别（不得不说，从系统语言学习的角度来说，英国比美国做得更好~）：

此外，每个阶段都需要结合阅读来理解和应用拼写规则。例如，学习最常用的单词/s/a/i/...时，需要在阅读中拼出包含这些字母音素的单音节单词sit、pig、man、can、gap等：

即便如此，这还不够。必须同时结合《牛津树》、《大猫》等分级阅读，在更多的阅读中进行练习和巩固。

在美国也是如此。逃学读自然拼读的阶段，也是他阅读《随机》、《我能读》等分级读物最热衷的阶段。

正是因为学习Phonics的整个体系非常庞大，战线很长，一开始进展非常缓慢，短期内看不到效果，所以很多人会觉得没用，半途而废。

其实，只要坚持如何英语启蒙，一定会看到孩子飞速的进步。

渐渐地，你会发现他能自信地拿起分级阅读材料并认真阅读。

虽然有一些不认识的单词，比如下图中划线的单词，孩子可能不认识，但他们可以按照自然的拼写方法拼出来，然后根据上下文和词义进行猜测。图片，这会很容易。有成就感。而且这个过程没有母语翻译，纯粹是英文阅读和思考。

之后，孩子们会尝试“拼写”。一开始只有他们自己能明白，渐渐地别人也能明白，然后就越来越长。这都是自然拼写带来的进步。

▲ 逃离童年作业

东西方

“背单词”和“拼读”是帮助逃过语言适应期的两大法宝。我认为它们也完全适合刚开始学习英语的孩子。

前者很直接如何英语启蒙，就是用一种有趣且有效的方法，不会让孩子感到无聊或无聊。多练习，多记住。

后者难度较大，前面较长，需要同时结合分级阅读，需要更多的耐心。

但是熬过这个阶段之后，你会发现，哦，所谓的牛宝宝、原宝宝等等，不过如此而已。

语言学习不同于奥数、下棋、编程等对大脑要求更高的学科活动。它不太依赖智力。

一旦方法正确，剩下的就需要时间和耐心了。

如果您有耐心阅读本文，那么您已经迈出了第一步。