深圳：探索高中英语整本书“教”与“读”

“读完整本书，你心目中的盖茨比是什么样的？请随意表达……”学生们深受启发，纷纷拿起笔“戴”上戒指、“戴”在戒指上。彩色图集中的人物。不一会儿，几十个表情各异的“盖茨比”出现了。

这一幕发生在深圳艺高的英语课上。近年来，深圳英语教学改革取得了显著成效。这与深圳英语教学新路径的探索——指向深度学习的全书“教”“读”模式密不可分。 “阅读的过程不仅是一种信息获取，更是一种审美建构、意义建构”。深圳市高中英语教学研究员、深圳市高中英语全书阅读项目负责人于迪说。

全书阅读的概念从何而来？研究表明，相当一部分学生阅读量不够英语教材分析，思维表达能力有限。

“我们的全书阅读实际上是一种长读、自读、深读，针对的是英语阅读教学的碎片化和肤浅化。”于迪介绍，深圳高中英语全书阅读项目团队将研究路径分为四大方向。在深圳市教育局的支持下，选择部分学校开展理论实践和教学实验。

其中，深圳艺高重点推广任务驱动型阅读。 “过去，英语教学往往局限于单篇文章或课本摘录。现在我们鼓励学生深入阅读整本英语经典和传记。”深圳艺高英语老师陈亚轩发现，在探索书籍主题、分析人物关系、梳理情节发展、其他任务的引导下，学生可以自然地吸收语言内容。

在《了不起的盖茨比》全书阅读课程中，学生不仅设计了书中的人物，还改编创作了漫画。 “画漫画很有趣，它让我学会将文字信息转化为视觉语言，用线条和色彩表达故事。”深圳艺高的学生吴泽楷英语教材分析，从人物的配饰、服装的颜色到大的大的，每一笔都精心绘制。从行为语言到住宅建筑风格，这些都与他对书籍的理解密不可分。

“事实上，这对学生来说会有挑战性，但这种方法是他们乐于接受的。”陈亚轩很高兴。与单纯背诵文字符号相比，鼓励学生灵活运用知识，更容易迁移和创新知识。

此外英语教材分析，英语戏剧表演也是深受学生欢迎的形式。 “他们发现，只有深刻理解角色特点，把握微妙的情绪变化，才能演好。”深圳市宝安中学（集团）高中部英语老师陈璐回忆，有些学生希望自己的成绩能更好。 ，会一遍又一遍地阅读某个片段甚至整本书。在她看来英语教材分析，每句话都没有白读，这有助于学生提高外语素养深圳：探索高中英语整本书“教”与“读”，实现整个阅读活动的闭环。

全书阅读如何依靠科技赋能，实现线上线下形式的结合？经过五年的探索，研究团队实现了线上线下融合深度研究、全面资源共享生态、研究成果固化转化三大路径。

课题组依托深圳市级教研平台，开展多期课程示范推广课程，组织省市级成果分享会。跨学校、跨地区的交流学习，有效探索线上线下一体化教学模式的可能性；跨平台、跨受众的全方位资源共享，进一步增强了教学互动的可持续性。

目前，深圳高中英语全书阅读项目组通过实践已结出多项成果，凝结了28节阅读指导课、阅读研讨课、阅读示范课等典型课，打造了“导入-分析-评价”的“ “云”的“教”模式形成了高中英语全书阅读的“阅读”范式，包括“阅读圈”、低压泛读、评价式阅读推广。