“在线上课”，清华教师这样说…

与此同时，这也引发了困惑

与大家讨论

1. 杨静老师，数学系

责任与挑战

疫情之下，需要把习惯的实体课堂转换为线上教学，作为一名基层的基础数学教师，我深感责任重大、挑战重重。

挑战

1.由于缺乏真实课堂环境的约束，学生更容易分散注意力。

2.多数教师缺乏网络教学经验，尤其对以讲课为主的基础数学课程，难以了解学生实际的听课情况。

3、软件技术、网络稳定性等问题。

责任

1、清华大学历来重视教书育人，无论遇到什么样的困难，清华师生始终坚持教书、上课，“上课比什么都重要”。

2.根据新的情况及时调整课程设计，保证教学质量和效果，甚至提高部分学生的学习效果。

在雨课堂的帮助下，精心规划和设计

《微积分》、《线性代数》等基础数学课程，讲课逻辑关系强，课程量通常较大，不便于开展师生互动。清华大学率先打造的“雨课堂”为我们提供了很好的工具。除了视频直播、音频直播，雨课堂最重要的优势在于，它能够方便、有效地在课堂上开展师生互动。

1、题目推送、投票、投稿、随机点名等功能可以帮助我们时不时地“激励”和“刺激”学生，将他们的注意力拉回到课堂上。

2、育课堂可以保存学生整个学习过程的数据，为我们更全面、客观地评价学生的学习成果提供了数据支持。

3.通过学生学习成果的反馈，教师可以进一步改进和提高教学水平。

概括

新形势下，我们要树立以学习成果为中心、“数据化、互动化、直播化”的教育教学理念！

最后，我想引用宋人张耒的一句诗：“今春风雨稍稍强，田间麦穗又高几尺！”在育课堂的帮助下，我们精心策划、精心设计基础数学课，确保教学顺利进行。全体清华数学教师们一定要齐心协力，共克时艰！

2 土木工程系冯鹏老师、生命科学学院杨阳老师

土木工程系冯鹏教授和生命科学院杨洋教授结合育课堂学习和直播测试的经验网课英语，提出了教学准备的十个“该做和不该做”的原则，供大家参考。

第 0 条：最重要的“有或没有”

其中最重要的“是否”是教师是否有改变教学方式的思想准备和决心。

1. 直播授课有预测试吗？

教师在排练时是否考虑到自己教学过程中的必要步骤，与助教是否有严格有效的分工，是否注意操作中的技术细节、网络卡顿等。

2. 直播教学的教学组织和教学内容有更新吗？

将教学内容重新组织成不超过20分钟的片段，每片段应有一个教学目标网课英语，并让学生知晓。每片段建议有预习考核、主题陈述、知识点定位、复习、重点知识点讲解、总结、集中反馈、即时考核。

3. 直播课的教材有调整吗？

检查PPT在在线平台上是否可以正常播放。在线直播教学的PPT字体要大一些，内容要清晰一些。直播教学要有记录，比如自己录制教学视频。

4. 对课前准备和课前考核有什么要求吗？

预习内容不宜过多，应尽可能帮助学生对知识体系、关键概念建立初步印象，教学过程就是从印象上升到认知的过程。

5、老师和学生同时在线实时授课是否有仪式感？

直播期间应保证学生不受干扰，保持网络畅通。如果有其他渠道录制或课堂内容，可以允许学生不参与直播，但也应及时测试学生的学习效果。

6. 有没有实时问答的机制？

学生有问题时应能在线实时提问并得到及时反馈；学生应参与在线展示，通过小组评议等方式提高学习参与度；英语教学应考虑学生英语水平和网络速度的影响，语音交互应谨慎。

7. 是否有“教学后测试”功能，可即时检查教学效果及“测试后再完成作业”功能？

8.有没有可以随时答疑解惑、一起学习的师生交流群？

提供即时、顺畅的课后教学沟通与讨论渠道，如微信群、MOOC讨论区、在线教室等。

9. 网上课外作业有否紧贴教学目标及有否机制监察学生课后自修的成效？

要对学生的自学作出要求，检查学习效果，缩短“教—学”的反馈周期。

10. 是否有任何广泛的参考资料可供进一步研究？

为学生提供学习资料和有针对性的学习材料。对于前沿课程来说，在线学习资料比教科书更重要。

【小贴士】如何防止自己被屏幕分散注意力？

同学们不妨多做纸质笔记，课后提交，第一天上课后，同学们反馈效果不错，笔记写得很棒！

3. 张晨 经济管理学院

原本以互动讨论式教学为主的课程（以下简称“互动讨论式课程”），在特殊时期如何实现有效、有益的线上教学？疫情期间如何应对“线下转线上”的挑战，更好地开展教学工作？

1. 将互动讨论课程转变为在线教学

面临的挑战和困难

(1) 组织和实施互动会议和讨论流程；

（2）掌握课堂节奏；

（3）社区的建立与培育。

2. 将互动讨论课程转变为在线教学

带来的机遇

（1）以更大的热情探索科技工具带来的可能性；

（2）鼓励学生更大范围的表达和参与；

（3）更全面地获得课堂教学效果的反馈。

3. 互动讨论课程的在线教学

可能的实施：当前的一些想法

（1）考虑用投票、弹幕、投稿等方式替代一些口头讨论互动；

（2）考虑以电话会议的形式结合其他附加技术工具开展一些集中语音讨论；

（3）考虑通过个人分享和课外互动，增强同学之间的社区意识；

（4）灵活调整课堂素材的呈现形式。

4.互动讨论类课程线上教学：

后续步骤和准备方向

（1）尽早学习和掌握相关的技术工具；

（2）认真备课，理清教学内容和教学计划；

（3）勇于向学生群体学习，共同探索有用的教学工具和方法；

（4）积极寻求额外的技术支持甚至资金支持；

（5）在实验和实践中不断迭代改进，并与同行分享交流。

4. 电气工程系 余新杰老师

如何充分利用育课堂工具及MOOC资源，打造以直播为主要特征的新型混合教学模式，远程、异地、分散、实时地达到接近课堂教学的效果？

教师准备

1.设计每节课的时间安排；

2. 设计两种类型的在线学习内容：可异步进行的自学型在线学习内容和可同步进行的互动型在线学习内容，两者是互补的，而不是重复的；

3、作业设计：教师应根据以往有效的作业练习，设计适合当前教学模式的作业内容和评分方式，适当减少作业量，降低作业难度。

教学过程

1.课前，学生应根据教师的教学设计，完成适当的预学任务。

2. 每节课总时间分为几个部分，开始部分根据预习任务和前面的学习任务进行课前测试，并可做适当点评；然后根据PPT进行现场音频讲解，学生可通过提交稿件进行提问；最后几分钟老师针对本部分教学内容进行集中答疑和后测，课后老师布置作业（主观题）。

3.学生课后还需根据老师的教学设计，完成适当的延伸课业任务。

4.学生线下完成作业，拍照后线上提交。

5. 教师和助教使用手写板对学生提交的作业进行在线批改和反馈。

这种模式与 MOOC 学习和纯现场教学的区别

这种模式与学生通过MOOC完全自学、老师通过直播平台授课的模式最大的区别就是互动。

训练过程

1、本次新教学模式总体思路培训将以大型直播的形式进行，由学堂课堂平台组织开展。

2. 如何在各类课程中实施该模式的培训将以小型教师工作坊的形式进行，由教务处、教师发展中心和各系组织开展。教务处和教师发展中心负责培训骨干讲师（系主任和核心课程教师），骨干讲师负责培训本系和教研组教师。

3、学堂在线提供了多个教学视频，讲解了该模式的具体操作。育课堂的基础培训采用大型直播+小型工作坊的形式网课英语，对某些技能的操作培训通过学堂在线平台进行录制，最终将多个微课组成MOOC，放到学堂在线平台上实施。

4、建立不同范围的微信群，及时沟通实施过程中出现的新问题。

5. 张政 新闻学院教师

受新冠肺炎疫情影响，2020年春季学期教学秩序受到较大冲击，在学校、学院统一部署下“在线上课”，清华教师这样说…，我从以下几个方面做好教学工作的准备：

1. 向自己和学生传达想法

面对疫情，除了做好必要的关注、做好防护、力所能及地支援抗疫一线，对于每一个普通人来说，最重要的是“做自己该做的事”。心理学的理性情绪疗法并非空想，做自己该做的事，是现阶段每个人抗击疫情的重要方式。宅家是一场战斗，但宅家当然也能尽到清华老师教书育人的责任。

2. 做好线上教学技术准备

在2月3日听完校领导陈旭书记、邱勇校长的线上讲座《师生一起上课》后，我立即按照学校的安排，开始做好自己的教学工作准备：

（1）搭建了自己的教学环境，并根据学校发放的培训资料调整了育课堂的技术环境；

（2）安排、组合多种技术手段，与合作老师、学生协作，完成了多节试验课，充分论证了适合本学期自己所负责课程的技术手段。

（3）最终我确定了最适合我每一门课程的主流技术手段。

3. 开展更精细化的教学设计

（1）重塑前四周课程所有教学点，让线上教学有更真实的“现场感”；

（2）借助科技手段，实现师生之间更加密切的一对一沟通；

（3）“目前网络教学资源完全免费，而且非常丰富，我正在为学生挑选合适的网络课程，配合我的教学，为学生的课外学习提供更有效的帮助。”

4.在线教学践行三位一体的教学理念

我认为线上教学依然能体现价值塑造、能力培养、知识传授的教育理念。在目前的教学设计中，我将自己的教学内容与疫情期间的经济现象、社会压力时期的媒体内容生产规律与媒体伦理、疫情冲击下的线下文化旅游产业与线上文化娱乐产业相结合，力求通过虚拟教学实现全方位的人才培养，鼓励学生克服困难、顽强学习，引导学生树立正确的人生观、人生观、价值观，不仅能学到知识、锻炼能力，更能传承清华人自强不息、厚德载物的精神财富。

5. 开学第一天的感想与建议

1、一开始就给出一个提示页，也就是余新杰所说的“第0页”，例如：

2、理论教学部分可要求老师担任课程主持人，一键静音全体成员，保证学生的聆听质量，学生回答问题时可自行打开麦克风，无需主持人操作。

3、上课时老师需留意微信群里学生的反馈，手机不要调成静音，或者在附近放一台电脑，这样直播出现问题可以及时调整。

4、如果条件允许，建议同学们使用电脑上课，相比于手机，电脑上的内容更加清晰网课英语，而且ZOOM的功能也更加齐全，听课质量会更好。

5、还是要利用好网校，及时共享文件。

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清华老师在讲课，讲台下却空无一人

来源 | 部门