魔都“神仙学校”英语特级教师教你如何破解“小升初”焦虑|特级教师开课啦

孩子从小学进入初中，学习强度变大。如果父母继续“陪读”，往往身心俱疲。作为孩子心智发展的分水岭，应该用什么方法来解决家长“小升职”的焦虑呢？今晚（11月13日），2022年“特级教师开课”第四讲将在上海教育卫视播出。上海市实验学校初中部主任、英语特聘老师张耀与大家分享了解决“小升职”焦虑的路径和方法。进入初中后，孩子的学习习惯和状态往往需要调整。要遵循孩子“自主、能干、归属”等自我发展需要。“习惯，让孩子在学习中享受乐趣，发挥100%的主动性，让孩子成为具有自我发展源泉的可塑型人才。

“名师开班”公益活动由上海市教委、解放日报、上海图书馆主办，上海市特级教师特级校长协会、上海市教育新闻宣传中心、上海教育电视台承办。主办方表示，将把“名师开班”公益活动打造成“服务民生需要、弘扬师德师德、传播先进理念”的教育文化品牌。

【破解焦虑需要养成“自学”的习惯】

“起步小”的孩子很可能表现出“差距大”。有的孩子小学四年级就开始做三年级的英语试卷，为什么进入初中后英语的成绩还是不尽如人意呢？初中英语学习，还需要父母“陪伴”吗？…… 张瑶说，小学升初中是孩子心智发展的重要分水岭。“孩子到了初中，心智发育了英语学习吧，对事物的关注度更高，兴趣也更多了，从表现上看，很容易‘走神’。” 在她看来，解决焦虑最有用的方法就是在“学习习惯”上下功夫。

初中的学习量比小学高很多，学习方式也不一样。这个阶段如果不能养成良好的学习习惯，就会变得难以跟上高强度的学习节奏。学习习惯的好坏对学习效率和成绩有着明显的影响。但也有家长担心：小学没养成的好习惯还有时间培养吗？张尧认为，这不是年龄、档次的问题，而是方法的问题。好习惯是一种自律行为。自律不能仅靠被动训练或重复动作来培养，而是“主动自律”。因此英语学习吧，关键在于养成“主动学习”的习惯。毕竟，“自律”来源于孩子独立主动的需要。“我们没有办法通过反复训练或物质奖励来教会孩子自律和主动学习，更不用说叛逆期了。我们只能引导他们魔都“神仙学校”英语特级教师教你如何破解“小升初”焦虑|特级教师开课啦，激发他们的‘自主’需求，进而形成自发自律的自律行为，也就是我们所谓的‘自主学习’。” 张瑶说道。

事实上，不少学校已开始研究促进学生“自主学习”的课题。上海市实验学校作业实行“三类三制”，包括套路式、个性式、习惯式三种作业，自由式、灵活式、奖章式三种作业制度。学生可以和老师协商自己想做的作业，学生也可以提出跳过一些常规作业，做一些个性化的作业，比如：绘本创作、角色扮演、研究访谈、路线图绘制等。由于学生掌握了自主权，想干什么就干什么，很少拖延或不交作业，激发了孩子的兴趣，“主动学习”随之而来。

【培养孩子自主学习的阅读习惯】

张瑶分享了一个真实的故事。小希是班里的“电脑高手”。英语的声音、语调和表达能力很强，但背诵课文成了“大问题”。他下意识地给自己贴上了“记性不好”的标签，本能地拒绝了代言。“对他来说，背诵不好，不是因为记性不好，而是因为心情不好。” 分析原因后，张耀与他一起集思广益，引导他设计了一系列的解题思路：分段背诵自己的话背诵话语、看思维导​​图背诵、唱出话语、与同伴合作，每个人交叉背诵一句话等。小希发现她可以找到方法，克服困难，并愿意一一尝试，直到形成最适合自己的学习方法。现在，背诵不再是障碍，他也越来越有信心战胜自己的各种“人生难关”。

“其实，老师能做的就是启发学生，引导他们发现独立解决问题的乐趣，在面对各种挑战时始终充满信心。只有学生才能在解决问题的过程中体会到‘扎实’的快乐独立自主，这也会成为他们的优良品质——直面挑战的习惯。任何问题的解决，都会让孩子享受到“胜任感”，进而形成“自主性”的意志，形成“自我激励” ' 循环。” 张瑶说，“自主”不能靠孩子天生的“兴趣”。即使他们一开始不感兴趣，我们也要帮助他们想办法激发孩子的自主意志，养成“自学”的习惯。

对于大多数学生来说，培养“自主学习”习惯的最佳方式是什么？张瑶建议可以从阅读习惯入手。阅读是孩子最好的“补课”。不管文科还是理科，即使孩子到了初中没有机会给他们讲故事，也没有机会陪他们看书，但家长还是要注意阅读习惯的培养。每天抽出半个小时，让孩子自由自主地阅读。这将是他们积累自我发展“能量”的宝贵时间。学习本身就是从量变到质变，充分阅读是语文学科的基础。

【成为终身学习的人，适应未来发展的需要】

可能还有家长会问：孩子初中不听话英语学习吧，如何培养阅读习惯？张耀以上海市实验学校“独立阅读”课程为例，分析了培养学生独立阅读习惯的方法，供大家参考。课程设计遵循教育节奏。首先，在阅读材料的选择上，课程分为两个进阶阶段。第一阶段以“利益原则”为基础。教师选择合适的题目，分为三个层次，引导学生选择。第二阶段，学生根据自己的水平和喜好自主选择适合的阅读课文，根据自己的能力和进度，在规定时间内完成二至三本原著全书阅读。学生每读完一篇课文或全书一章，即可通过《独立阅读习惯与能力评价量表》，从多维度掌握阅读方法、策略运用、成就效果。对于老师来说，也可以有效地跟踪学生的学习进度，及时进行指导和反馈。课程周期结束后，还可以进行前后数据对比，建立学生阅读性格记录卡。在每个学期中，学生的阅读习惯可以一个周期一个周期地不断培养。在亲子阅读中，家长可以和孩子一起读一本书，读后互相交流，并给予孩子鼓励和反馈。因此，即使是初中的孩子，如果做到了“激发兴趣、提供方法、效果看得见”这三点，养成阅读习惯完全可以成为“自主学习”的一个很好的切入点。

中小衔接的核心要回归教育的本质。我们需要努力的，尤其是家长投入精力最有效的方式，绝对不是补课，而是养成学习习惯，这是孩子以后更好的自我发展的基础。“我们要培养的是一个对一切都充满好奇，能够不断成长发展，自强不息的孩子，而不是一个只知道考试，父母放不下的孩子。”希望家长们也尽快转变观念英语学习吧，培养孩子的“自主学习”能力，让他们成为有自我发展动力、终身​​学习、适应未来世界不断变化的发展需要的人。 “

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主题五：与孩子谈成长

讲师：龚敏 特级教师、特级校长

龚敏，徐汇区乌鲁木齐南路幼儿园园长，上海市特级教师，特级园长，高级教师，中国学前教育学会理事，上海市学前教育学会副理事长。出版有《中国心，世界情》、《启迪眼界》、《足迹前行》等作品。曾获上海市中青年教师教学竞赛一等奖、上海市基础教育教学成果一等奖、全国优秀教师、上海市优秀教育工作者等称号。

讲座时间：11月19日19:35上海教育卫视播出。

（以上内容、日期、时间以电视台播出为准）

栏目编辑：许瑞哲